Efektivitas Teknik SCAMPER dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

Abstract

Teknik SCAMPER awalnya banyak digunakan di ruang lingkup perusahaan untuk menciptakan produk-produk baru. Seiring dengan perkembangan zaman, teknik SCAMPER kini digunakan sebagai teknik pelatihan berpikir kreatif di berbagai bidang. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas teknik SCAMPER dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif dalam matematika. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMP di Tangerang Selatan pada siswa kelas IX tahun ajaran 2017/2018. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan randomized post-test only control group design. Sampel penelitian yang digunakan terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol yang dipilih secara acak dengan teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes berupa soal uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis yang meliputi indikator: 1) fluency, 2) flexibility, dan 3) originality. Analisis data didasarkan pada perbedaan dua proporsi yaitu proporsi ketuntasan belajar siswa yang diuji dengan Chi-Square Test pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa teknik SCAMPER efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Selain itu, teknik SCAMPER juga lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini dapat dijadikan rujukan bagi guru tentang penggunaan teknik SCAMPER sebagai teknik pembelajaran yang efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis.
 Kata kunci: Teknik SCAMPER, fluency, flexibility, originality.
 ABSTRACT
 The SCAMPER technique was originally widely used in the company's scope to create new products. But now SCAMPER technique is used as a creative thinking training in various fields. This study aims to analyze the effectiveness of SCAMPER techniques in developing mathematics creative thinking skills. This research was conducted to IX grade junior high school students in South Tangerang in 2017/2018 academic year. The research uses quasi experiment with randomized post-test only control group design. The samples were 30 students of experimental class and 30 students of control class which were selected randomly by cluster random sampling technique. The research instrument used was a test of a description to measure the ability of mathematical creative thinking which assesses 3 indicators. They are 1) fluency, 2) flexibility, and 3) originality. The research wants to know about two mastery learning proportions difference tested with Chi-Square Test at 5% significance level. The results are SCAMPER technique is effective in developing students' mathematical creative thinking ability. In addition, SCAMPER technique is more effective than conventional learning. This research can be used by teachers as an effective learning techniques in developing the ability of mathematical creative thinking.
 Key words: SCAMPER technique, fluency, flexibility, originality.

Estudo comparativo de aplicativos móveis disponíveis para pacientes transplantados renais

“…Diante das tecnologias e plataformas móveis já disponíveis, a técnica SCAMPER surge da teoria "Toda ideia é nascida de outras ideias existentes", sendo essa filosofia repassada para ciência tecnológica com a finalidade de buscar melhorias e implementar ideias que ainda não foram desenvolvidas na atualidade 24 .…”

Penerapan Metode Scamper Terhadap Hasil Belajar Dan Keaktifan Peserta Didik Kelas Iv Sekolah Dasar

“…Metode SCAMPER adalah metode yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, dan dapat memudahkan peserta didik memecahkan masalah serta melatih peserta didik untuk mendapatkan solusi masalah yang kreatif dalam kehidupan (Cahyati, 2017). Metode SCAMPER sendiri dikenalkan oleh Osborn lalu diperkenalkan di dunia pendidikan oleh Eberle dan Michalko Scamper merupakan akronim dari Substitute, Combine, Adapt, Modify, Put to other uses, Eliminate, Reverse.…”

“…Metode SCAMPER bergantung pada banyak ide, terutama untuk memecahkan masalah. Kemampuan berfikir kreatif peserta didik dapat dalam menjawab pertanyaan SCAMPER, sama halnya dengan hasil dari penelitian Cahyati (2017) tentang teknik SCAMPER dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis.…”

The Differences in Students' Creative Problem-Solving Ability with and without Realistic Methematics Comic Video

“…In mathematics, tasks and activities asking students to perform procedures on a regular basis are opportunities for students to think, but this is not creative thinking (Hadar & Tirosh, 2019). Creative thinking is a process of association and combination of elements (Cahyati et al, 2018;Segundo Marcos et al, 2020). Freudenthal expressed the notion of mathematics as a human activity.…”