Eğitimde yaratıcı drama

Yatılı Bölge Ortaokulunda Kalmakta Olan Çocukların Sosyal Özyeterliklerine Drama Temelli Destek Eğitim Programının Etkisi

“…Ayrıca arkadaş, aile ve öğretmenden algılanan sosyal desteğin, sosyal yetkinliği anlamlı düzeyde yordadığı ortaya çıkmıştır. Şimşek (2010) Kalıcılığın devam etmesinde, destek eğitimi programının başkaları ile yakın ilişki kurma, drama ile öğretmen, arkadaş, kurum çalışanları, sosyal gruplarda gerçeğe yakın deneyimler kazanmış olmaları ve bu deneyimlerin devamını getirebilmeleri, programa ergenlerin gerekli ilgiyi göstermeleri, eğitim programı süresinin ergenlerde sosyal özyeterlik becerileri konusunda kalıcı izli davranış değişiklikleri bırakmak için yeterli olması, programdan öğrendiklerini sosyal hayatlarına aktarabilmiş olmaları etkili olmuş olabilir; çünkü drama, bireylere duygu, düşünce ve davranış kazandırması (Somers, 1994;Üstündağ, 1996), bireylerin birbirleri ile iletişime geçmesi (Adıgüzel, 2015), bireylerin özgüvenini ve cesaretini artırması (Ulubey, 2015) bakımlarından oldukça büyük önem taşımaktadır.…”

Eğitsel Oyun Yönteminin Öğrencilerin Sosyal Becerileri, Okula İlişkin Tutumları ve Fen Öğrenimi Kaygıları Üzerine Etkisi

“…Games, which adults usually consider as the time spent uselessly, when designed attentively as simple, understandable, enjoyable, interesting games which all the students would involve in and in a way that they would offer flexibility for the students with different abilities, skills, and personal traits and for educational purposes, they are regarded as the educational game method according to the active learning strategy (Demirel,1999;Adıgüzel, 2010;Mangır, 1993;Kaya & Elgün, 2015). Educational game method, which has no profit motive, is an active learning method which develops students in cognitive, affective, psycho-motor, physical, and social aspects, has a specific purpose or not, can be carried out with or without rules, and in which students involve voluntarily and willingly (Dönmez, 1999;Hazar, 2005).…”

Editörden

“…Böylelikle öğrenciler çevreyi ve sanatsal ürünleri oluşturan insanları tanıma, anlama ve anlamlandırma fırsatı yakalarlar. Müzede bulunan nesneler ve dönem insanlarının yaşamları hakkında bilgi edinebilirler (Adıgüzel, 2010). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama yöntemi (Erdem-Zengin, 2014;Özer, 2004;Uygungül, 2016;Yalçın, 2004;Zayimoğlu, 2006 ) ile müze eğitimlerinin (Erim, 2005;Coşkun, 2014;Çerkez, 2011;Çulha, 2006;Filiz, 2010), öğrencilerin birçok açıdan olumlu gelişmelerine katkılar sağladığı yapılan araştırmalarla da ortaya konmuştur.…”