Em práticas pedagógicas e investigativas... a surpresa

Abstract

Em práticas pedagógicas e investigativas... a surpresa "Surpreender-se é começar a entender" Ortega y GassetResumo: O artigo convida à reflexão sobre a ocorrência da "surpresa" em prá-ticas cotidianas, com o intuito de que dialoguem com práticas investigativas e pedagógicas. São apresentadas narrativas de eventos observados em cotidiano escolar, fragmentos oriundos de incursões diversas, as quais contribuem para a compreensão da "surpresa" como ponto de bifurcação que desenfreia convicções, abala certezas e delineia outras trajetórias. Influenciada por Certeau (2011), Maturana (1997) e Prigogine & Stengers (1991), a "surpresa", neste texto, é tomada como emoção a partir da qual algo se inicia, favorecendo a produção de conhecimentos. Colada ao acaso e ao outro, a surpresa não se revela a partir de prescrições, fazendo com que agendas investigativas e planejamentos didáticos incorporem a imprevisibilidade e a alteridade. Diferente da surpresa que implica em uma "dívida", a autora reflete acerca da surpresa que provoca uma "dúvida". Marcada pela imprevisibilidade, desencadeia uma emoção que se constitui no encontro inesperado com aquilo que ainda não havia sido percebido, convidando à criação e fazendo com que a breve interrupção se inscreva como continuidade. Conclui afirmando que práticas investigativas e pedagógicas são acometidas pela surpresa, uma espécie de "assombro" a partir do qual um ato criativo se inicia por meio da compreensão e percepção de novas possibilidades.Palavras-chave: cotidiano escolar; prática pedagógica; pesquisa.In pedagogical and research practices… the surprise Abstract: The essay invites reflection on the occurrence of "surprise" nearby of investigative and pedagogy practices. Narratives of events in school daily life are presented and contribute to the understanding of "surprise" as a point of bifurcation that unbridled convictions, undermines certainties and outlines other trajectories. Influenced by Certeau (2011), Maturana (1997) e Prigogine & Stengers (1991, the "surprise" is taken as an emotion in the midst of which something begins, favoring the production of knowledge. Close to fortuity and the other, the surprise is not revealed from prescriptions, influencing investigative projects and didactic planning to establish dialogue with the fortuitous and alterity. Unlike the surprise which implies a "debt", the author reflects about the surprise which causes a "doubt". Characterized by unpredictability, leads an emotion that is the unexpected encounter with what had not yet been perceived, requesting the creation and causing a brief interruption to sign up as continuity. Concluded by stating that investigative and pedagogical practices are affected by surprise, a kind of "astonishment" from a creative act begins by understanding and perception of new possibilities.

Corrida de orientação, esporte orientação, orientação

“…Portanto, embora a proposta de uma vivência possa ser única para determinado grupo, a experiência é algo que varia de indivíduo para indivíduo. A esse respeito, Lacerda (2015) define experiência como o encontro entre o que já é conhecido e os significados que emergem por meio de novas percepções. Impossível ser experimentada da mesma forma por um coletivo, mas pode ser socializada e conhecida a partir de múltiplos sentidos.…”

O teatro da vida cotidiana

“…Em outras palavras, a pesquisa seria como a vida, não linear.Capaz de despertar tantos outros caminhos, que até aquele/a que investiga poderá "surpreenderse"(LACERDA, 2015). Em suma, o/a pesquisador/a precisa estar atento a cada detalhe, ir além de uma observação superficial, estar disposto a olhar à sua volta com olhos de aprendiz, curioso e faminto.…”