“…Hiztunak erraz identifika ditzake egunerokoan agertzen diren generoak, intuitiboki bada ere: irrati-elkarrizketa, eguraldiaren iragarpena, irakasle baten lezioa, lagunarteko solasa, lanpostu baterako elkarrizketa… Besterik da eskolako testuinguruari lotuta gertatzen dena. Irakasleek komunikazio-ikuspegia hartzeko zailtasunik erakusten ez duten arren, ekintza komunikatibo jakin bati lotutako testu-generoa irakasgarri bihurtzeko orduan zailtasun nagusi hauek erakusten dituzte: generoaren eta haren ezaugarrien identifikazioa, irakaspenen sekuentziazioa, eta ikasleen ekoizpenen ebaluazioa egitea (Garcia-Azkoaga & Diaz de Gereñu, 2012; Anakabe, Mielgo & Ocio, 2013;Bronckart, 2013;Gagnon & Dolz, 2016;Garcia-Azkoaga & Manterola, 2016). Dolz-Mestrek eta Schneuwlyk (1998, 65. or.)…”