Ensino Das Lutas Na Escola: Um Estudo Com Professores De Educação Física Da Cidade De Campos Sales – Ce

Abstract

Resumo: O presente trabalho objetivou analisar as possibilidades para o desenvolvimento das lutas na Educação Física escolar nos anos finais do Ensino Fundamental e identificar os desafios da sua aplicação, de modo a contribuir para a elaboração de estratégias para a real efetivação desta temática na escola. O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e descritiva. A coleta de dados deu-se através da aplicação de entrevista semiestruturada realizada com cinco professores de Educação Física do município de Campos Sales -CE, que atuam em escolas públicas e particulares. Entre os professores entrevistados, todos relataram que sua formação acadêmica não foi suficiente para que sentissem segurança em aplicar esta temática, entretanto, três professores aplicam as lutas na escola e dois não aplicam essa temática. Inferiu-se que muitos fatores influenciam a aplicação das lutas na escola, mas as interferências negativas poderiam ser minimizadas através da busca ativa do professor por procedimentos metodológicos eficazes que facilitem a aplicação das lutas e pelo apoio da Secretaria de Educação, podendo oferecer formação continuada a esses professores, como também dando mais apoio à prática pedagógica desses profissionais.

Tematização da Luta Marajoara nas aulas de educação física escolar

“…O desenvolvimento da unidade temática lutas possui tensionamentos que implicam em sua ausência no currículo escolar. Nesse contexto, destacamos que déficits na formação inicial, ausência de formação continuada, ausência de espaços específicos, falta de materiais, associação equivocada entre lutas e violência, desinteresse de estudantes e ausência de suporte pedagógico por parte da escola como condicionantes que dificultam a organização de projetos contra hegemônicos (RUFINO; DARIDO, 2015, MOURA et al, 2019LIMA, 2021).…”

Reflexões sobre o ensino das lutas na escola a partir das dimensões do conteúdo: uma revisão integrativa

“…Alencar et al (2015) afirmam que essas práticas corporais ainda são pouco exploradas no contexto da Educação Física escolar, fato confirmado no estudo realizado por Pereira et al (2021), que evidenciou a escassez da tematização das lutas na escola, a partir da escuta de 77 professores atuantes nesse campo. Nesse sentido, outras pesquisas também destacam motivos para a não efetivação das lutas na Educação Física escolar, tais como: falta de capacitação, falta de espaço adequado, falta de materiais, falta de apoio da gestão escolar e a associação entre as lutas e a violência (ALMEIDA et al, 2022;LIMA, 2021;ALMEIDA, 2007;PAIM et al, 2021;DARIDO, 2012).…”

Reflexões Sobre O Desenvolvimento Da Huka-Huka Nas Aulas De Educação Física: Uma Revisão Integrativa

“…Fassheber (2010) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), documento norteador anterior a BNCC, sequer destaca em seu texto algo relacionado às práticas corporais indígenas, bem como as lutas, evidenciando total descaso e desvalorização desta cultura no currículo da Educação Física, mencionando apenas exemplos de lutas como "[...] as brincadeiras de cabo-de-guerra e braço-de-ferro até as práticas mais complexas da capoeira, do judô e do caratê" (BRASIL, 1998, p. 70). Além da desvalorização das lutas no currículo escolar, a própria formação de professores não apresenta subsídios suficientes para os professores efetivarem a temática das lutas nas aulas de Educação Física (RUFINO, 2012;LIMA, 2021).…”