Ensino de ciências e prática em laboratório: uma experiência com alunos do primeiro segmento do ensino fundamental

Abstract

1 Ensino de ciências e prática em laboratório: uma experiência com alunos do primeiro segmento do ensino fundamental Teaching of science and practice in the laboratory: an experience with students from the first segment of basic education La enseñanza de la ciencia y la práctica en el laboratorio: una experiencia con estudiantes del primer segmento de la educación básica ResumoEste artigo tem como objetivo analisar as crenças dos alunos do dos 4º e 5º anos do primeiro segmento do Ensino Fundamental de uma Instituição de ensino Público do Estado do Rio de Janeiro (RJ) nas aulas práticas no Laboratório de Ciências. A pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação e apresenta uma abordagem descritiva. Baseou-se nos pressupostos teóricos de autores que destacam a importância de, na fase inicial do Ensino Fundamental, serem desenvolvidas atividades que visem a compreensão dos conhecimentos em Ciências para a construção de conhecimentos científicos e interações com vista na aprendizagem. Cogitamos na perspectiva de um laboratório escolar, não estar o professor apenas interessado em comprovar resultados previstos nas teorias, mas também em desenvolver modos afáveis na vida cotidiana e profissional, fazendo referência aos aspectos formativos. Por fim, o estudo se Res., Soc. Dev. 2019; 8(4):e3284904 ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i4.904 2 fundamentou na análise do lugar da escola em promover a apropriação dos conhecimentos científicos, dos saberes mais elaborados e contextualizados para formação de um cidadão livre e consciente. Os instrumentos utilizados foram questionários e entrevistas, e os dados foram analisados segundo uma visão crítica, valorizando o aluno como sujeito ativo. Dessa forma, o laboratório de Ciências se constituiu num espaço facilitador para aprendizagens, contribuindo para o processo de construção de conceitos científicos relacionados à realidade individual e coletiva. Palavras-chave: Laboratório de Ciências; Aulas práticas; Construção de conceitos Científicos. AbstractThis article has as objective to analyze the beliefs of students from 4th and 5th anniversary of the first segment of Fundamental Education from an institution of public education in the state of Rio de Janeiro (RJ) in the practical classes at the Laboratory of Sciences. The research is characterized as action research-and presents a descriptive approach.Based on the theoretical assumptions of authors that highlight the importance of, at the initial stage of Basic Education, being developed activities that aim at understanding of knowledge in Sciences for the construction of scientific knowledge and interactions with a view to learning.We in the perspective of a laboratory school, not the teacher only interested in proving expected results in theories, but also in developing friendly modes in everyday life and professional, making reference to the formative aspects. Finally, the study was based on the analysis of the place of the school to promote the appropriation of scientific knowledge, the more elaborate knowled...

Ensino de ciências e prática em laboratório: uma experiência com alunos do primeiro segmento do ensino fundamental

“…Acrescenta-se que a falta de laboratórios escolares e de materiais para o ensino de Ciências em muitas escolas torna a disciplina desinteressante para o aluno, desestimulando o professor a organizar aulas práticas que complementem a teoria estudada em sala de aula. As longas aulas teóricas, a falta de materiais pedagógicos, a desmotivação dos professores e alunos geram indisciplina nas classes, tornando o ensino de Ciências penoso e desinteressante para uma grande maioria dos estudantes.Diante dessa realidade,Hennig (1988), afirma que é necessário que o professor desenvolva Ciências como uma atividade humana sócio-historicamente determinada, na tentativa de se formar um adulto detentor do conhecimento científico e com postura crítica diante do mundo que o cerca. Na escola, os conteúdos devem ser trabalhados de maneira diferenciada, articulando teoria e prática, procurando despertar nas crianças desde o início do Ensino Fundamental o gosto pela investigação e pelo aperfeiçoamento do seu conhecimento.…”

“…2019; 8(4):e3284904 ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i4.904 8 realização de experimentos em sala, pode despertar na criança o espírito investigativo, fazendo com que ela procure buscar o conhecimento necessário ao seu crescimento.Também Krasilchik (2008) afirma que a necessidade de aulas práticas, a fim de tornar o ensino de ciências mais ativo, tem sido apontada por diferentes autores como uma proposta de inovação, pois ao comparar uma aula expositiva com uma prática, observa-se que o interesse da criança é muito maior. Apesar dessa constatação feita por muitos educadores, a maioria das aulas dos colégios brasileiros continua expositiva, baseada na fala do professor e nos livros didáticosHennig. ( 1988 ).Entendemos que uma prática democrática e emancipatória deve estar pautada em atividades em um modelo interativo, onde as aulas expositivas com propostas de educação dogmática abram espaços para processos de construções coletivas de conhecimento.Segundo Axt (1991), a experimentação pode contribuir "também para a aquisição de conhecimento e para o desenvolvimento mental dos alunos".…”