Ensino Remoto Emergencial: Implantação e resultados na percepção de estudantes universitários

Abstract

O objetivo do trabalho foi avaliar a percepção dos estudantes de um Curso de Nutrição de uma Universidade Pública do Brasil ao Ensino Remoto Emergencial (ERE). Foi realizado um estudo transversal em dois momentos, no início e após implementação do ERE, considerando-se os alunos segundo sistema de acesso à Universidade, por meio de Ações Afirmativas (AA) ou Ampla Concorrência (AC). Inicialmente, participaram 351 ingressos, 159 por AA e 192 por AC, via Google Forms, com o intuito de compreender dificuldades e facilidades em relação à implementação do ERE. No segundo momento, foi aplicado um formulário eletrônico atitudinal do tipo Likert, contemplando aspectos pedagógicos e de ambiente de estudo. A comparação entre os escores dos estudantes ingressos por AA e AC foi realizada pelo teste t de Student. Os dados provenientes do formulário foram apresentados em medianas e intervalos-interquartis e as variáveis categóricas, expressas em frequências absolutas e relativas. A associação entre as variáveis categóricas foi verificada pelo teste qui-quadrado de independência. O nível de significância foi de 5%. Indivíduos AA apresentaram dificuldades significativas de acesso e do sinal de Internet, na aquisição de equipamentos e pior qualidade do ambiente de estudo no domicílio. Com o auxílio institucional, os estudantes julgaram que o ERE foi necessário e atendeu as exigências educacionais advindas da pandemia no primeiro semestre de implantação. A continuidade do ERE irá demandar, por parte das gestões das Unidades Acadêmicas, monitoramento dos aspectos acadêmicos e resolução das dificuldades junto às demais instâncias envolvidas com o ensino superior.

Ensino remoto entre universitários no estado do Piauí durante a pandemia da Covid-19

“…Relativo aos dispositivos digitais, Silva, Sousa e Menezes (2020), apontam que há um problema em relação ao ensino remoto que dificulta o processo de ensino e aprendizagem, como a questão do compartilhamento desses dispositivos entre os familiares, o que pode interferir diretamente nos estudos e na participação nas aulas. Sendo ratificado por Stringhini et al, (2021), em que (32,19%) dos acadêmicos relataram compartilhar tais dispositivos entre seus familiares durante o ensino remoto.…”

Formação docente e pandemia do COVID-19: limites e possibilidades na perspectiva graduandos do ICED-UFPA

“…Em 2019, na população de 183,3 milhões de pessoas, na faixa etária de 10 anos ou mais de idade do País, 78,3% (ou 143,5 milhões) utilizaram a Internet no período de referência dos últimos três meses. Sendo que os resultados desse percentual de pessoas que acessaram a Internet da Região Norte (69,2%), permanecendo inferior aos alcançados nas demais regiões do Brasil, somando-se a isso que, mesmo com acesso à internet, em muitos casos, a conexão é de baixíssima qualidade (IBGE, 2019;Stringhini et al, 2021).…”

Ensino mediado por tecnologia digital na pandemia de COVID-19: percepção de acadêmicos de medicina

“…Diante desse cenário, foram criadas estratégias de contenção da Covid-19 implementando ações como uso de máscaras, higienização das mãos e o isolamento social 7 .…”