Entornos virtuales de aprendizaje adoptados en la universidad ante el COVID-19

Sánchez, Ulises Delgado; Flores, Fernanda Gabriela Martínez

doi:10.32870/dse.v0i22.829

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“…En la misma, los autores encontraron que el 72.5 % usan la plataforma institucionalizada, que no es el Moodle. Sin embargo, el Moodle lo usa el 17.2 % de las personas participantes (Delgado y Martínez, 2021).…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba

Jiménez-Puig

Fernández-Fleites

2021

Act. Inv. en Educ.

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En la actualidad, las universidades han cerrado sus puertas y se ha implementado un proceso educativo basado en el aprendizaje en línea. El presente artículo expone los resultados de un estudio cuyo principal objetivo fue explorar las preferencias del alumnado de Psicología de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, en relación con el empleo de plataformas virtuales dentro del proceso docente de educación a distancia. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con un diseño transversal de tipo descriptivo, mediante cuestionario, con alcance descriptivo, en febrero de 2021. Se empleó un cuestionario a través del software libre Google Forms®. Se realizó un muestreo no probabilístico e intencional. Un total de 72 estudiantes completó el cuestionario. Los datos fueron procesados usando SPSS (Statistical Package for Social Sciences), versión 25, mediante el empleo de la estadística descriptiva. Los resultados mostraron que del grupo de plataformas disponibles para el proceso de educación en línea, la mayoría del alumnado emplea WhatsApp alegando que resulta frecuente su uso entre colegas de estudio, que se encuentran familiarizados con su funcionamiento y que facilita la comunicación. La segunda opción de elección fue el correo personal, y, en tercer lugar, la plataforma Moodle. Conocer las preferencias y motivaciones del alumnado, para dar respuestas a sus quehaceres académicos, orienta al profesorado y la dirección en cuanto al reconocimiento de diversas plataformas, y no solamente de aquellas dictadas institucionalmente. Por tanto, debe hacerse un llamado a la flexibilidad, a la diversidad de posibilidades, un ajuste necesario a lo que el alumnado considera motivante y atrayente.

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Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba

Jiménez-Puig

Fernández-Fleites

2021

Act. Inv. en Educ.

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“…Los docentes no solo se valieron de un EVA en exclusiva para poder continuar con la enseñanza, sino que se apoyaron con diversos recursos para tal objetivo. (Delgado Sánchez & Martínez Flores, 2021) Cada vez el uso de los EVA ha ido permeando a las instituciones de educación, y son una excelente herramienta de apoyo en momentos que la educación está en crisis, no solo de pandemia sino también en algunas otras situaciones que pudieran derivarse de otros desastres naturales o sociales. (Delgado Sánchez & Martínez Flores, 2021) Las instituciones de educación superior tienen una gran responsabilidad para emular las experiencias profesionales futuras y facilitar la adquisición de un conjunto amplio de competencias.…”

Section: Resultsunclassified

“…(Delgado Sánchez & Martínez Flores, 2021) Cada vez el uso de los EVA ha ido permeando a las instituciones de educación, y son una excelente herramienta de apoyo en momentos que la educación está en crisis, no solo de pandemia sino también en algunas otras situaciones que pudieran derivarse de otros desastres naturales o sociales. (Delgado Sánchez & Martínez Flores, 2021) Las instituciones de educación superior tienen una gran responsabilidad para emular las experiencias profesionales futuras y facilitar la adquisición de un conjunto amplio de competencias. (Hernández-Sellés, 2021) Las prácticas pedagógicas son procesos vitales para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, y la crisis mundial producida por el COVID-19 ha representado una reorgani-zación de éstas en diversos ámbitos, teniendo en cuenta que la valoración de los aprendizajes se realizó en los entornos virtuales.…”

Section: Resultsunclassified

“…En futuras investigaciones se tendrán que identificar los EVA que se implementaron en educación básica y los efectos en el aprendizaje de los estudiantes. (Delgado Sánchez & Martínez Flores, 2021) El contexto de pandemia ha evidenciado en nuestra sociedad la enorme importancia de la interacción social y también de la organización que ha sido necesaria para articular soluciones. Este gran desafío social debe ayudarnos a revisar y ajustar las propuestas de formación, reconociendo a los estudiantes en una dimensión socioemocional que sustenta la estructuración de los aprendizajes y el desarrollo de competencias curriculares y extracurriculares.…”

Section: Dificultades Derivadas Del Diseño Metodológico Y Organizativo De La Acción Formativaunclassified

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Entornos Virtuales como soporte en la educación on-line durante la pandemia

Tutiven¹,

Salazar²,

Palacios³

2021

RECIAMUC

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El proceso de formación educativa ha sido constantemente sometido a evaluaciones y reformas. La discusión sobre la transformación educativa, la modernización de las instituciones y la innovación de las aulas ha llevado a una revolución educativa que lleva al menos 25 años desarrollándose y adaptándose en aquello que hoy conocemos como la educación del millenium o educación del Siglo XXI. El desarrollo de los Entornos virtuales ha sido una práctica implementada para expandir el conocimiento y forma una parte importante del crecimiento de la educación on-line. Dada la necesidad de migrar la practica educativa a un entorno seguro, a raíz del brote pandémico del virus SARS-Cov-2, con características netamente virtuales hemos de hacer una investigación bibliográfica que permita el análisis de contenido documental generado no solo durante el año 2019 a raíz de la aparición del SARS-Cov-2, sino una breve orientación de las experiencias sobre el uso y desarrollo de las TIC dentro de los procesos educativos desde los inicios del milenio. El desarrollo de la educación on-line no solo depende de la preparación docente en generar contenido y estrategias que permitirán la transferencia de conocimientos e incentive al estudiante a ser partícipe de la adquisición de los mismos, también depende de una plataforma educativa pública, privada o mixta que pueda garantizar condiciones igualitarias para la comunidad académica que desarrolla precisamente sus entornos virtuales.

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“…Otro antecedente es la investigación realizada por García Zaballos [16], quien explica cómo la tecnología y en particular la conectividad ayudó a enfrentar la crisis causada por el coronavirus. De igual forma Sánchez y Flores [17] aportan su experiencia sobre el empleo de las plataformas digitales para la creación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y revela la correlación entre estos entornos y las prácticas educativas.…”

Section: Estado Del Arteunclassified

Plataforma Moodle y la aplicación WhatsApp, recursos didácticos en tiempos de COVID-19

Rosabal

Vidal

Martínez

et al. 2023

RITI

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Despite the advantages that digital technologies offer to the teaching-learning process there are still limitations in their use, which was evidenced, when online education was assumed as an alternative to continue training processes in times of Covid-19. The objective of this article is to analyze the usefulness of the Moodle didactic platform during the sanitary crisis caused by COVID-19 and how this experience has served for its better use in post-pandemic face-to-face courses. For which a descriptive study with mixed focus was carried out, based on hermeneutical, analytical-synthetic and statistical methods. In addition, a survey was applied to the 16 students of the second year of the Sociocultural Management for Development career at the University of Granma. The results obtained indicate that regardless of the initial difficulties and uncertainties, the students quickly adopted online education for the development of the teaching-learning process, achieving, not only the fulfillment of the objectives of the curriculum, but also the quality of learning. They currently advocate maintaining the experience of using ICT in the post-pandemic face-to-face modality.

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Entornos virtuales de aprendizaje adoptados en la universidad ante el COVID-19

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Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba

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Plataforma Moodle y la aplicación WhatsApp, recursos didácticos en tiempos de COVID-19

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