Entre conhecimentos específicos e pedagógicos: dificuldades encontradas em docentes da área da Saúde

Abstract

Este artigo é decorrente da pesquisa “Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente”. Buscou-se analisar as dificuldades encontradas na prática docente de nove professores da área da saúde de uma instituição de ensino superior pública. Para tanto, utilizaram-se dados encontrados nas entrevistas narrativas referentes a um dos eixos norteadores da entrevista: Área do saber acadêmico em ação, e trata, mais especificamente, do indicador dificuldades encontradas na docência. Os resultados evidenciaram desafios inerentes à carreira, tais como: formação pedagógica; falta de prática profissional no início da carreira docente; professor como reprodutor do conhecimento; novo perfil de estudantes e inovações tecnológicas; administração dos valores éticos e morais; solidão pedagógica. Considera-se a necessidade de investimentos por parte da instituição e do corpo docente na busca de aperfeiçoamento e superação dos desafios impostos.Palavras-chave: Área de saúde. Desenvolvimento profissional docente. Docência em saúde. Docência universitária. Ensino superior. Prática docente.

Professor training in health postgraduate studies: analysis of an experience

“…It is fundamental to analyze the development of the professor identity of graduate students through the experience of teaching organization, especially when we approach the training process of professors in the field of health (1,3) . This teaching organization requires other skills that are not related to the operation of daily professional practices such as nursing, medicine and psychology, for example.…”

“…Teaching practice implies in dialect, through which the subjects appropriate of culturally built meanings (theory) and act through interventions in scenarios of reality (practice). This emphasis on dialectic removes the simplistic idea of experience, providing knowledge by itself, and values the building process that occurs in concrete contexts of reality (3) .…”

“…In this field, other perspectives require a look and reflection considering some singularities of training professors for teaching health, an example of the interdisciplinarity, training processes and of the recognition of professors as individuals. We propose, therefore, that the teaching practice itself, in a movement of action-reflection-action, should be considered as one of the starting points to make changes in daily teaching and learning, including the articulation of theory with practice (1,3) .…”

Projeto de ensino-aprendizagem em oficinas para a Enfermagem na disciplina Projeto de Pesquisa: reflexão-experiência

“…Uma mudança alcançada em relação aos frequentadores das oficinas foi o uso do laboratório de informática e seus computadores, pois, não raro, havia discentes não hábeis no uso e na preparação de documentos no Microsoft Word. Battistel et al (2015) evidenciam que o meio didático-pedagógico vem sofrendo transformações tecnológicas, engendrando metodologias centradas nos discentes; assim, distanciá-los do instrumento para a execução da escrita do TCC, diante do qual surgem diversos insights, como o computador, é empobrecer a proposta. Logo, redesenhar os planos e organizar a formação é planejar-se, visto que planejar não é uma ação insular, lida com ações mental e tecnicamente programadas em uma linha temporal de um futuro determinado (uma data talvez).…”