Estilos de aprendizaje y enseñanza online en Formación Profesional. Estudio comparado España y República Dominicana

Abstract

Los estudios de Formación Profesional pretenden introducir al alumnado en el mundo laboral. En la actualidad, las propuestas de esta etapa educativa pretenden satisfacer las necesidades formativas de los diversos entornos profesionales existentes. A ello hay que añadir que tanto la enseñanza profesional como la superior se han visto inmersas en una importante transformación digital y en el diseño e implementación de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje. Este estudio pretende analizar el impacto que tiene la Formación Profesional online en el aprendizaje de los estudiantes de esta modalidad educativa, profundizando en los diferentes estilos de aprendizaje que se utilizan para su desarrollo formativo. La metodología se basa en un análisis comparativo sobre la Formación Profesional en relación al contexto que tiene dicha formación en el aprendizaje en España y República Dominicana. Los resultados evidencian la existencia de diferencias significativas en los modelos de Formación Profesional de ambos países y cuáles son los estilos más adecuados para el desarrollo de la enseñanza online.

Actividades lúdicas para mejorar la coordinación motriz en la educación primaria

“…Los enfoques cualitativos permiten realizar una apreciación fenomenológica de las realidades que se escenifican en las instituciones escolares, y a partir de los elementos que los describen, los investigadores tienen la oportunidad de dar una descripción de los hechos y hallazgos de forma que respondan a las particularidades insertas en el área deportiva (Feliz, 2022).…”

“…La consistencia interna del instrumento se determinó mediante la aplicación del coeficiente Alfa de Cronbach, en este sentido se utilizó el programa estadístico SPSS, cuyo resultado fue de 0.827en las 7 tareas que estipula el test. Este resultado que está por encima de 0,7 le da una base metodológica en cuanto a la adecuabilidad de los análisis de los hallazgos (Feliz et al, 2022). Para la validez se utilizó el método de juicio de expertos que permite la revisión de un instrumento, y de acuerdo a los criterios que emitan, se puede considerar apropiado para el estudio que se realiza (Ortiz y Ramírez, 2020).…”

STEM a análisis: Evolución de las matriculaciones en titulaciones universitarias y Formación Profesional

“…Criterios de selección en el motor de búsqueda EDUCAbase para la obtención de datos sobre matriculaciones. Como se puede apreciar en la Tabla 1, se ha tenido en cuenta aquellas ramas de conocimiento que están directamente relacionadas con los campos STEM, tanto en estudios universitarios como en la enseñanza profesional que se organizan en tres categorías (formación básica, grado medio y grado superior), siendo objeto de estudio única y exclusivamente el FP grado superior por tratarse de alumnos que han completo la etapa educativa del bachillerato y pueden escoger entre estudiar una carrera universitaria o un grado formativo superior (Féliz Rosario et al, 2022). En cuanto a los datos de inserción laboral de los egresados universitarios, se realizó una búsqueda (ver Tabla 2) a través de la pestaña "educación" de la página web del Ministerio de Universidades, la cual redirige a la base de datos QEDU (Qué Estudiar y Dónde en la Universidad), que contiene datos de inserción laboral, titulaciones y rendimiento probable.…”

Transformación digital y metodológica de la formación profesional en la era pos-COVID

“…Sin embargo, diversas voces reclaman mayores avances en relación con estas estrategias, así como con el aprendizaje teórico-práctico y el aprendizaje activo (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2020). Féliz et al (2022) apuntan a la necesaria innovación metodológica fruto de la transformación digital en la aplicación del e-learning en FP, sugiriendo una enseñanza más flexible y metodologías activas. Por su parte, González (2022) defiende que la falta de recursos económicos y de formación de los y las docentes dificultan una mayor innovación en las aulas de FP, por ejemplo, en el caso del uso de metodologías basadas en el juego.…”