Estrategias metodológicas interactivas para la enseñanza y aprendizaje en la educación superior

Abstract

Las estrategias metodológicas que imparten los docentes en el área académica de educación superior intervienen en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. El objetivo del presente artículo se centra en analizar mediante una revisión bibliográfica documental las estrategias metodológicas interactivas más aplicadas y sugeridas en la educación superior. Con un enfoque cualitativo documental se ha revisado 15 artículos de los cuales 6 causaron más impacto en la investigación, a través de una matriz de contraste se determinaron 15 estrategias metodológicas interactivas con mayor relevancia hasta la actualidad. Se pudo concluir una de las tácticas que más se destacan son role play, caso de estudio, aprendizaje personalizado, discusiones y el E-learning, métodos que se generan en función de los módulos y necesidades de enseñanza, tomando en cuenta que gran parte del aprendizaje universitario es de modalidad autónoma; no obstante, la guía de un docente es el punto más importante a considerar, es por eso que se destacan tanto actividades individuales como estrategias de formación grupal.

Estrategias metodológicas en la enseñanza virtual en la Unidad Educativa Eugenio Espejo del cantón Chone -Provincia de Manabí – Ecuador

“…Durante la enseñanza virtual los docentes de la Unidad Educativa Eugenio Espejo priorizaron el uso estrategias metodológicas orientadas hacia el desarrollo de un aprendizaje sincrónico, lo que les permitió organizar y ejecutar su clase de manera didáctica, captar por tiempos regulares la atención de los estudiantes y alcanzar los objetivos de aprendizaje. Esta adaptación visibiliza y la transformación de los métodos pedagógicos orientados a garantizar la calidad de la enseñanza virtual (Díaz, Andrade, Hincapié, & Uribe, 2021) en donde la tecnología incorporada como parte de la estrategia metodológica busca responder a necesidades y requerimientos del aprendizaje (Chong & Marcillo, 2020), pero que principalmente se centran en la forma de promover el aprendizaje por parte de los docentes (Bonilla, Cárdenas, Arellano, & Pérez, 2020).…”

El uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje de lengua y literatura en estudiantes de segundo de básica.

“…Son cruciales ya que sirven como herramienta para organizar gráficamente el conocimiento investigado. Bonilla, Benavides, Espinoza, & et al, (2020) sostienen que: Las estrategias de enseñanza y aprendizaje son herramientas que ayudan a lograr resultados; buscan transformar en diversas acciones interactivas en apoyo a la experiencia socio pedagógica. A su vez incorporan elementos práctico -pedagógicos en la interacción entre profesores y estudiantes para fomentar entornos de aprendizaje que sean significativos en el mundo real.…”

Estrategias metodológicas y el proceso de interaprendizaje en una unidad de educación básica, Quevedo - Ecuador

“…Pero para lograr la participación del estudiante se deben crear estrategias que permitan se haya dispuesto y motivado para aprender. El docente se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los estudiantes, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden" (Bonilla et al, 2020) El dinamismo del aprendizaje no se basa en considerar únicamente a algún método, sino más bien, abrirse paso al abanico de métodos que pueden ser tecnificados y por tanto ejecutados con efectividad, en el que se instauren las estrategias teórico-conductuales, en el que exista un equilibrio en el proceso enseñanza-aprendizaje. Resulta imprescindible en la labor docente, la participación equitativa entre la parte científica y humanista se busca con ello el empoderamiento de docentes en el proceso del aprendizaje, encaminado por supuesto a la aplicación de estrategias activas u circundantes con relación al ambiente educativo.…”

“…En relación con lo establecido, la apreciación didáctica mediante el enfoque por competencias permite reclutar estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje que permitan una pedagogía innovadora y cambiante en la práctica. Este proceso metodológico parte de la reflexión y el análisis del contexto contenido entre lo social y cultural para conocer y articular los elementos involucrados, el aprendizaje se fusiona a los elementos que rodean al estudiante en cualquier circunstancia tanto en el espacio físico como el aspecto social (Bonilla et al 2020).…”