Evaluation of a strategic practice demonstration method applied to endodontic laboratory classes

Abstract

Purpose: To evaluate a strategic method of real time visual demonstration of the operatory procedures using an intraoral camera system and monitor videos, comparing them to those of conventional laboratory classes.Methods: Fifty-two structured, multiple choice questionnaires were applied to undergraduate students of the 4 th year (G1) and 3 rd year (G2) submitted to the traditional and strategic teaching methods, respectively. These tests were also able to detect the main problems faced by the students during the training of this operatory phase.Results: Students of both groups (G1-30.8% and G2-34.6%) considered the access cavity to be one of the most difficult phase of endodontic treatment. The results of the evaluation among the 3 rd year students demonstrated that 23.1% graded the new method as excellent, 38.4% as very good and 38.5 % as good, whereas none of the students (0%) considered the method to be regular, bad or very bad. A minor accident occurrence (P<0.05) was reported by the 3 rd year students (G1-50% and G2-34.6%). Conclusion: The new strategy was found to favor learning, reduce the incidence of errors and was appraised as efficient by the students.Key words: Dental education; Endodontics; teaching ResumoObjetivo: Avaliar um método estratégico nas aulas práticas, utilizando micro câmeras e monitores de vídeo para transmitir demonstrações da técnica operatória, comparando-o com o método de ensino aprendizagem clássico.Metodologia: Foram aplicados 52 questionários direcionados aos alunos do 4º ano (grupo 1) submetidos a esta nova prática e aos do 3º ano (grupo 2) submetidos a metodologia de ensino tradicional. Este questionário também possibilitou detectar os principais problemas enfrentados pelos discentes durante o aprendizado desta etapa operatória.Resultados: A fase de cirurgia de acesso foi considerada de difícil execução por ambos os grupos (G1-30,8 % e G2-34,6%), sendo a manobra de localização dos orifícios de entrada dos canais a etapa mais complicada. Quanto à avaliação da metodologia empregada no 3º ano, 23,1% dos alunos a consideraram excelente, 38,4% ótima, e 38,5% boa, ao passo que nenhum dos estudantes (0%) consideraram o método como regular, ruim ou péssimo. Uma menor ocorrência de erros (P<0,05), foi relatada pelos alunos do 3º ano (G1-50% e G2-34.6%).Conclusão: A nova estratégia de ensino favoreceu a aprendizagem, diminuiu a incidência de erros e foi considerada eficaz pelos alunos.Palavras-chave: Aprendizagem; educação; endodontia 128 Rev

Uso de casos clínicos e fish-bowl complementando aulas expositivas no ensino de bioquímica para cursos de medicina

“…According to Oliveira et al 11 , just including a new method is not enough to provide improvements in student learning, and teachers must constantly assess the results obtained by the change.…”

EAD, PBL e o Desafio da Educação em Rede: Metodologias Ativas e outras Práticas na Formação do Educador Coinvestigador

“…Nesse sentido, é um grande desafio estimular o estudante a ser um explorador de conteúdos e a não depender apenas do conhecimento do docente. Assim, as metodologias ativas de ensino surgem como uma proposta de contribuir para despertar a curiosidade do aluno, na medida em que elas trazem novos elementos na prática ainda não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do docente (OLIVEIRA et al, 2012).…”

Assessment of the educational value of endodontic access cavity preparation YouTube video as a learning resource for students

“…Root canal treatment consists of several phases and access cavity preparation is considered the first and very crucial technical step which if done improperly can lead to subsequent failure of the treatment [ 3 ]. Unfortunately, access cavity preparation is one of the treatment stages that students fear the most, and despite their satisfaction with the classes given on this step, it is perceived as stressful and challenging due to the complex and variant internal anatomy of teeth and the limited visualization of the pulp chamber [ 4 , 5 ], hence it is quite common to encounter mishaps during this phase [ 6 ] and this might lead to the unpleasant learning process and lack of confidence in performing root canal treatment among students [ 7 ].…”