2015
DOI: 10.22323/2.14020201
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Explainers of science centres and museums: a study on these stakeholders in the mediation between science and the public in Brazil

Abstract: In this paper, we investigate who are the explainers who work is Brazilian science centres and museums. We used an online survey, which was answered by 370 people from 73 institutions out of a group of 200 scientific and cultural centres. Our results indicate that most of these professionals are young people between 18 and 25 years old, they hold a high school certificate or are attending university, and they have been working in this field for less than five years. Only a fifth declared that they had done pro… Show more

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“…Entre os principais motivos para não se sentir preparados estão a falta de capacitação, de conhecimento e de experiência com os públicos com deficiências. Esses resultados reforçam os encontrados no estudo realizado por Carlétti e Massarani (2015), no qual 60% dos 370 mediadores entrevistados também não se consideravam aptos a atender pessoas com deficiências.…”
Section: Humanas E Sociaisunclassified
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“…Entre os principais motivos para não se sentir preparados estão a falta de capacitação, de conhecimento e de experiência com os públicos com deficiências. Esses resultados reforçam os encontrados no estudo realizado por Carlétti e Massarani (2015), no qual 60% dos 370 mediadores entrevistados também não se consideravam aptos a atender pessoas com deficiências.…”
Section: Humanas E Sociaisunclassified
“…A experiência, pessoal ou profissional, com pessoas com deficiência foi citada tanto pelos profissionais que se sentem aptos, como pelos que não se sentem em atender os públicos com deficiência Ao se debruçar sobre a formação inicial e continuada dos profissionais que atuam em museus, Costa (2019) chama atenção para o fato da educação museal não ser uma profissão regulamentada no Brasil, portanto, não há exigência de uma formação mínima. A falta de profissionalização desses atores, a informalidade e vulnerabilidade do cargo também são destacadas em outros estudos (CAR-LÉTTI;MASSARANI, 2015;GOMES;CAZELLI, 2016;MARANDINO, 2020).…”
Section: Humanas E Sociaisunclassified
“…Contudo, não há uma concordância na literatura quanto à adoção da expressão "monitor" e os significados a ela atribuídos, de modo que outras expressões são encontradas para designar indivíduos que, direta ou indiretamente, interagem com o público e ocupam funções nos espaços não formais em geral, tais como guia, mediador, facilitador, educador, animador, promotor, negociador, anfitrião, atendente, planetarista, entre outras [2,4,[10][11][12][13]. No Brasil, a expressão monitoria tradicionalmente ocupou maior espaço no contexto educacional museal [13] e, por isso, mantemos essa terminologia em nossa investigação.…”
Section: A Prática E a Formação Dos Monitores Em Espaços Não Formaisunclassified
“…Reconhecendo-se a sua importância para o desenvolvimento das atividades com o público, o monitor vivencia em sua experiência um processo de formação de longa ou curta duração. Não apenas como "treinamento" específico para a função, essa formação é bem mais ampla e pode permitir a aquisição de novos saberes [23] e contribuir para a identidade profissional do seu trabalho [12]. Nesse sentido, a formação de monitores é um aspecto relevante que, a nosso ver, deve ser analisado.…”
Section: Os Saberes Dos Monitoresunclassified
“…Employees who work in mobile activities need to have a unique profile that encompasses, being a good communicator of science, a willingness to stay several days away from home and to face the routine and the challenges imposed by travelling. Added to this, there is still the lack of formalisation of the profession of explainers in science museums and centres and little investment in their formation [Carlétti and Massarani, 2015]. As explained by Costa, Norberto Rocha and Poenaru [2014] regarding team training for the PONTO UFMG Itinerant Museum, The first challenge is directly related to the museum's travel dynamics: At least one trip per month for at least five days.…”
Section: Challenge 2 Partnerships Science Communication and Human Rmentioning
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