Exploración de una estrategia para la enseñanza en un curso de procesos básicos del programa de Psicología de una universidad privada de Bogotá D. C.

Abstract

Exploración de una estrategia para la enseñanza en un curso de procesos básicos del programa de Psicología de una universidad privada de Bogotá D. C. 1 Este artículo reporta los resultados de una investigación participante realizada por iniciativa del autor sin participación de entidades patrocinadoras o financiadoras. El autor agradece la colaboración en infraestructura y desarrollo al Laboratorio de Psicología, en cabeza del profesor Jaime Castro Martínez y al Departamento Académico de Psicología, en cabeza de Rodrigo Riaño Pineda, de Politécnico Grancolombiano Institución Universitaria. Se agradece también la colaboración a Billy Escobar, decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la misma institución. Se agradece también a María Cristina Torres Pedraza, coordinadora pedagógica de la Fundación Universitaria Sanitas y estudiante de Maestría en Pedagogía de la Universidad de La Sabana, por el acceso a bibliografía sobre aprendizaje basado en problemas. Nicolás Arias Velandianariasv@gmail.com Universidad Nacional de Colombia ResumenEste estudio exploró los efectos de dos unidades temáticas de un curso de procesos básicos en psicología, en los cuales se desarrolló con los estudiantes la formulación de un problema de investigación y su resolución mediante un experimento. Para ello se implementaron dos ciclos basados en teorías de solución de pro-blemas, de aprendizaje basado en problemas, y de investigación del profesor en el aula. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron la mecánica de la formulación del problema de investigación y conceptos relacionados con el mismo, con poco avance en la elaboración de informes de laboratorio y en comprensión de la lógica de cambio del conocimiento científico. Se discuten los alcances y las limitaciones de la experiencia desarrollada. Palabras claveSolución de problemas, análisis de tareas, aprendizaje basado en problemas, investigación en el aula, profesor -investigador, aprendizaje de las ciencias. AbstractThis study explored the effect of two thematic units taught in a basic processes course in psychology, in which the professor and the students developed a research problem and solved it using an experiment. It was deve-loped through two cycles based in problem solving theories, in problem-based learning and in professor / teacher research in classroom. Results showed that students learned the mechanisms to formulate a research problem and concepts related to this problem, but their learning was less in making laboratory reports and in comprehension of logics involved in scientific knowledge change. In this work we discuss the ranges and limitations of the experience.

Las redes sociales: Una estrategia pedagógica para incentivar el emprendimiento

“…Tal como lo señala Velandia (2006), el subsistema relacionado con la producción integra las operacionales que contribuyen a la extracción, multiplicación, adecuación de materias, servicios o útiles; también está relacionado con la fuerza de trabajo, aptitud y habilidad mental, manual y téc-nica, creatividad y capacidad de logro. Teniendo en cuenta estos postulados se considera que las temáticas a explorar en este punto son las relacionadas con el emprendimiento y su cultura.…”

“…De acuerdo con Velandia (2006), el subsistema comunicación es la integración de elementos operacionales para la circulación de información u otros bienes, señala también el autor que está relacionado con los medios y estilos de comunicación. Para el desarrollo de la investigación, se tiene en cuenta temática que giran alrededor de: tecnología, competencia digital y redes sociales.…”