Extraits de l'interview de Roger Garaudy à la revue Kommunist de Belgrade

Garaudy, Roger; Francq, Bernard

doi:10.3406/autog.1969.1812

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“…Por isso, a recuperação do prazer no campo do currículo permite demonstrar pertinência das práticas que busquem levar prazer ao aprenderensinar dos estudantes, em contraste com a sisudez dos conteúdos secos (OLIVEIRA, 2012) e das práticas Nara Martins-Oliveira -Marinaide Freitas -Paulo Marinho Currículos pensadospraticados da educação física da EJA: a dança como invenção cotidiana potencializadora da ecologia de saberes corporais p.199 Linhas maçantes que não são habitadas pela emoção. Detectamos que os trabalhadorestudantes são autores do currículo pensadopraticado na EF na EJA por meio da dança, como um modo de viver, que na perspectiva de Garaudy (1980) assumem uma "atitude dançante" perante a vida, deixando envolver-se pela leveza e alegria que é viver "dançantemente".…”

Section: P198unclassified

Currículos pensadospraticados da educação física na EJA: a dança como invenção cotidiana potencializadora de ecologia de saberes corporais

Martins-Oliveira

Freitas

Marinho

2023

LNH

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Este artigo é parte de uma investigação matriz no âmbito do Programa de Cooperação Acadêmica (Procad/Casadinho) que se articulou a uma rede entre a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Objetiva desinvisibilizar o currículo pensadopraticado da Educação Física para/na EJA por meio da dança no contexto dos anos iniciais na rede de ensino municipal de Maceió. A investigação desenvolveu-se dentro da abordagem qualitativa com ênfase no estudo de casos múltiplos e os loci foram duas escolas do município de Maceió – Alagoas, e contou com a participação de 12 trabalhadoresestudantes na sua totalidade e duas professoras de Educação Física, em cada instituição escolar. A coleta e a construção dos dados concretizaram-se por meio das técnicas da observação, entrevista e sessão conversa, além de nos apoiarmos em registros de um Dário de Campo, que permitiu as nossas confidências. Os dados apontam que a dança enquanto criação curricular cotidiana convidou os corpos dos jovens, adultos e idosos a dançarem no espaçotempo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) alinhando-se aos currículos pensadospraticados, uma vez que não engessou os conteúdos. Nessa perspectiva, a professora e os trabalhadoresestudantes ao enxergarem outras maneiras de fazerpensar os cotidianos escolares, por meio da tessitura de conhecimentos corporais em rede e que se opôs à razão indolente que desperdiça as experiências, fabricaram alternativas credíveis e legítimas ao currículo instituído, tornando-se criadores de currículos.

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Section: P198unclassified

Currículos pensadospraticados da educação física na EJA: a dança como invenção cotidiana potencializadora de ecologia de saberes corporais

Martins-Oliveira

Freitas

Marinho

2023

LNH

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“…Segundo Garaudy (1980), os seres humanos sempre expressaram e representaram, através da dança, a relação com a natureza, os mistérios da vida, os rituais, entre outros acontecimentos que fazem desta arte corporalum modo total de viver o mundo. A dança "é, a um só tempo, conhecimento, arte e religião" (GARAUDY, 1980, p.16).…”

Section: Introductionunclassified

Imagens Em Ação Na Dança E Na Extensão Universitária Em Diamantina-Mg

Fátima¹,

Marques²,

Santos³

et al. 2022

expressa

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O objetivo deste trabalho é apresentar as memórias visuais do projeto poéticas do corpo, uma ação de extensão e cultura universitária em Diamantina-MG. As imagens, conectando-se às reflexões sobre dança e ensino desenvolvidas, oferecem ao leitor outra possibilidade de acesso às experiências corporais, realçando, sobretudo, a camada da dimensão sensível do gesto. Almejando vivenciar a dança na perspectiva da linguagem, o projeto fundamentou-se, especialmente, nos princípios de Laban, a partir dos estudos de Marques (2010). Os registros comunicam sobre o processo pedagógico, conduzido com ênfase na dimensão da pesquisa gestual, considerando as qualidades expressivas do movimento e a relação do corpo com o espaço. Ao possibilitar o conhecimento a esse acervo, de caráter artístico, também se tem a intenção de sensibilizar o leitor através da contemplação, que pode despertar inúmeras sensações, emoções e percepções individuais. Reflexões sobre os processos criativos em dança e propostas artísticas contemporâneas que inspiraram as práticas de ensino do projeto sustentam as discussões deste ensaio. Enfatiza-se a importância das ações extensionistas nas universidades, assim como a necessidade de espaços em que tais experiências possam ser compartilhadas e valorizadas no meio científico.

show abstract

“…Nos aproximamos, portanto, da idéia que ela nasce a partir das tensões e suas representações simbólicas, sempre vivenciando e exprimindo a intensidade das relações. Segundo Garaudy (1980), a própria palavra dança, em todas as línguas européias -danza, dance, tanz -deriva da raiz tan que, em sânscrito, signifi ca "tensão". O acervo que tratamos, revela danças que são de salão, na sua maioria danças de roda, mas também passando por desenhos em fi las.…”

Section: Marcas Rastros E Outras Histórias Maisunclassified

Gente em cena

Figueiredo¹

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Extraits de l'interview de Roger Garaudy à la revue Kommunist de Belgrade

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Currículos pensadospraticados da educação física na EJA: a dança como invenção cotidiana potencializadora de ecologia de saberes corporais

Currículos pensadospraticados da educação física na EJA: a dança como invenção cotidiana potencializadora de ecologia de saberes corporais

Imagens Em Ação Na Dança E Na Extensão Universitária Em Diamantina-Mg

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