Formación inicial de maestros: escenarios activos desde una perspectiva del aula invertida

Abstract

El presente artículo analiza el impacto en el rendimiento académico y las opiniones de los estudiantes en la implementación del modelo aula invertida en un programa de formación de docentes de matemáticas. El horizonte metodológico se enmarca en la investigación educativa empírica con el diseño teórico de los entornos de aprendizaje. Se aplicó una prueba pretest-postest y un cuestionario escala Likert. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes de un programa de pregrado de una universidad pública en Norte de Santander (Colombia). Los resultados evidencian que el rendimiento académico de los estudiantes en los que se utilizó esta metodología tiende a mejorar en comparación con los estudiantes que utilizan el método tradicional. Las opiniones de los estudiantes sobre esta estrategia fueron en su mayoría positivas, lo que demostró la preferencia por este escenario innovador. Este trabajo da un paso hacia la conceptualización del modelo aula invertida como un esfuerzo para transformar los cursos tradicionales.

Formación bimodal universitaria de profesionales en Ciencias del Movimiento Humano: un aporte desde el modelo de aprendizaje invertido con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

“…A nivel internacional, distintos estudios han evidenciado el uso del aprendizaje invertido en los procesos de enseñanza y de aprendizaje del estudiantado universitario, como el estudio realizado por Hernández-Suárez et al (2020), el cual compara las percepciones generadas entre la implementación de un curso bajo una estrategia tradicional y otro aplicando el aula invertida, mostrando de manera significativa mejores rendimientos bajo el segundo método. Asimismo, se evidenció mayores niveles de satisfacción y disposición, expresando mayor sentido de autoeficacia.…”

Efecto sobre la motivación y el rendimiento académico al aplicar aprendizaje basado en juegos en la enseñanza de las redes definidas por software

“…Una de las tendencias tecnológicas en el aula es la gamificación y el aprendizaje basado en el juego que potencia muchos elementos en la población estudiantil y sirve como estrategia pedagógica para responder a los retos sociales y culturales de la sociedad. También se demarca otra tendencia utilizada por los docentes modernos como es el modelo de aula invertida, que ayuda a crear un ambiente flexible, fomenta la cultura de aprendizaje, contenido dirigido y por último es facilitador profesional que busca siempre la evolución del aprendizaje y que este se encuentre en constante cambio (Bernate, 2021), este modelo puede mejorar los cursos tradicionales y el desempeño de los estudiantes, aplicando el principio del constructivismo fundamentado en la resolución de problemas, el aprendizaje activo y el aprendizaje colaborativo, entre otros (Hernández-Suárez et al, 2020).…”

Flipped Learning 4.0. An extended flipped classroom model with Education 4.0 and organisational learning processes

“…Regarding learning, the academic results are improved in traditional exams (summative assessment) by using higher-level cognitive abilities [ 4 , 12 , 13 ], the acquisition of teamwork competence [ 5 ], and practical classes involving problems, laboratory assignments and projects [ 14 , 15 ]. It also reduces the students’ perception of the complexity of the course content [ 16 ], improves students’ level of achievement in the course [ 17 , 18 ], and increases the self-efficacy of learning [ 19 , 20 ] and the adaptation to the course at the student’s own pace [ 11 ]. Likewise, the FC method increases students’ level of motivation [ 21 , 22 ] and sense of individual responsibility for their own learning [ 23 ] and collective responsibility when working on a team [ 6 ].…”