Gênero na Educação em Computação no Brasil e o Ingresso de Meninas na Área – uma Revisão Sistemática da Literatura

Abstract

A inserção das mulheres na Computação apresenta desafios que envolvem questões de gênero. Em áreas como a tecnologia ainda é evidente que a atuação feminina é reduzida em comparação ao número de homens. A literatura aponta fatores que atraem e que diminuem o interesse das meninas em relação às disciplinas, cursos e profissões da Computação. Estudos e intervenções que busquem incentivar meninas e jovens para atuar nesta área podem contribuir para aumentar a inserção de mulheres na atuação profissional. O objetivo deste trabalho é analisar fatores relacionados à menor presença feminina em cursos de Computação e quais iniciativas são utilizadas para atrair meninas para essa área. Foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) e utilizados os descritores: meninas, alunas, estudantes, ensino médio, ciência da computação, informática, tecnologia da informação, TI. Foram analisados 63 artigos. Os resultados mostram que as meninas do ensino médio ainda não conhecem bem a Computação, há receio quanto aos estereótipos dessa área ser masculina, sobre mulheres serem menos capazes e pouco representadas. Em sua maioria, os trabalhos relataram atividades práticas utilizando diferentes ferramentas, metodologias e estratégias para disseminar informações sobre a Computação e permitir que alunas do ensino médio vivenciem aspectos da área. Prevalece o uso de oficinas e palestras para abordar sobre as profissões da área, trabalhar a história das mulheres na Computação, bem como atividades sobre introdução a programação, desenvolvimento aplicativos e montagem de robôs. Conclui-se que a parceria entre universidades e escolas de ensino básico, principalmente as públicas, permite que as meninas possam compreender melhor as profissões da área da Computação. Isso permite que se visualizem na área futuramente, bem como podem conhecer mulheres estudantes de graduação e profissionais, sentindo-se representadas e empoderadas nesse processo.

Análise e reflexões sobre a diferença de gênero na computação: podemos fazer mais?

“…A maioria dos grupos que visam atrair mais mulheres para a área tem atividades pontuais como palestras, oficinas, cursos, muitos atuam em escolas de ensino fundamental e médio na tentativa de expor um pouco mais as meninas a esta área [Menezes 2021]. Esta exposição é muito importante, mas precisa ser continuada, persistente, para que possa de fato mudar a cultura em torno das profissões na área da tecnologia.…”

Uma Análise Comparativa do Desempenho em Matemática entre Gêneros nas Provas do ENEM

“…Também com o objetivo de identificar os fatores relacionados à menor presenc ¸a das mulheres em cursos na área de Computac ¸ão no Brasil, [Menezes 2021] realizam um levantamento de publicac ¸ões relevantes na literatura que abordam tais fatores. De acordo com o levantamento, entre os fatores que interferem e desmotivam a escolha pela Computac ¸ão estão: (1) intimidac ¸ão das meninas por achar a Computac ¸ão uma área masculina e com pouca representatividade feminina; (2) falta de incentivo da família; (3) falta de estímulos na infância ou na escola; (4) carência de conhecimento sobre a área de Computac ¸ão; (5) percepc ¸ão de não ter habilidades suficientes para a área e de não ter afinidade com Matemática.…”

“…Alguns dos fatores apontados por muitas meninas no Brasil que influenciam de maneira negativa na escolha profissional na área de Computac ¸ão, de acordo com a literatura, foram a percepc ¸ão da área ser complexa e a percepc ¸ão da área estar relacionada com a matemática [Menezes 2021]. Além disso, essas percepc ¸ões associadas às dificuldades do país no ensino de matemática nas escolas pode contribuir ainda mais pelo desencorajamento das meninas [Holanda et al 2019].…”

“…Para tentar entender o motivo da não escolha dos cursos de computac ¸ão pelas mulheres, artigos como [Macedo et al 2018], [Menezes 2021], [Holanda et al 2019] e [Ribeiro and Maciel 2020], apresentam, de diferentes maneiras, fatores que podem influenciar essa escolha, tais como, percepc ¸ão das meninas que computac ¸ão é para homens, não apoio da família, falta de estímulo na escola entre outros. Além dos aspectos sociais, e de questões afetivas, também tem a percepc ¸ão das meninas de que computac ¸ão precisa de muita matemática [Holanda et al 2019][Menezes 2021].…”

Quais são as qualidades docentes mais importantes no ensino de informática para mulheres?

“…O estudo das qualidades que caracterizam professores excelentes é crucial para entendermos quais são as práticas docentes com maior probabilidade de promoção de aprendizado e engajamento dos alunos em relação aos estudos [Buskist and Keeley 2018]. Esse conhecimento é útil para formar e avaliar professores [Henklain et al 2020a], e para orientar o trabalho docente diante de situações desafiadoras, a exemplo do pequeno número de mulheres em carreiras de informática [Menezes et al 2021].…”