Habilidades matemáticas e o conhecimento financeiro no ensino médio

Abstract

A educação financeira é essencial no cotidiano dos jovens brasileiros para planejar um consumo mais consciente. O artigo discute a associação do conhecimento financeiro dos estudantes do ensino médio de escolas públicas em uma região metropolitana com características demográficas e socioeconômicas de cerca de 970 jovens. A pesquisa foi aplicada para os jovens distribuídos em oito escolas públicas de diferentes regiões da cidade, e foi medido o conhecimento financeiro pelas respostas incorretas dadas em temáticas como juros e descontos, valor do dinheiro no tempo e investimentos. Além da relação com renda familiar e gênero, usualmente encontradas já na literatura, este estudo mostra que a educação financeira tem relação direta com habilidades matemáticas dos jovens.

Educação Financeira: Um Estudo Comparado Entre Os Estudantes Do Ensino Médio De Um Instituto Federal De Minas Gerais

“…A respeito do gênero, o desempenho dos homens foi maior em todos os grupos de questões, tanto por temática (juros e desconto, dinheiro no tempo, investimento), quanto por habilidades (álgebra, raciocínio analítico, finanças e economia) (SILVA; LEAL; ARAÚJO, 2018). Desse modo, indivíduos do gênero masculino demonstraram níveis mais elevados de alfabetização financeira (POTRICH; VIEIRA; KIRCH, 2013) e apresentaram 45% mais de chances de entender conteúdos sobre diversificação de risco do que as mulheres (LUSARDI; MITCHELL; CURTO, 2010).…”

“…De acordo com a tabela 2, nota-se que a maioria dos alunos demonstrou baixo nível de educação financeira, ou seja, 53,42% dos discentes tiveram índice inferior a 0,6. Esta evidência corrobora as informações do Banco Central Americano (WORLD BANK, 2014), das pesquisas S&P FinLit Survey (2014) e a PISA da OECD (2017) e dos trabalhos de Silva T. P. et al, 2017e Silva, Leal e Araújo (2018 sobre o baixo nível de conhecimento da população sobre o tema, especialmente na realidade brasileira.…”

“…Percebe-se que os homens apresentaram nível mediano de educação financeira com mediana correspondente a 0,60, enquanto as mulheres tiveram índice baixo, cuja mediana correspondeu a 0,50. Essa diferença foi estatisticamente significante, ao nível de 1%, conforme visto pelo teste Mann-Whitney, o que corrobora outras evidências da literatura (LUSARDI; MITCHELL; CURTO, 2010;MITCHELL, 2011;CERETTA, 2013;KIRCH, 2015;SILVA T. P. et al, 2017;LEAL;ARAÚJO, 2018). Portanto, compreende-se a necessidade de trabalhar não só melhor o tema para os estudantes do ensino médio, mas de maneira especial desenvolver ações de conscientização das mulheres.…”

“…Dessa forma, ao analisar as medianas dos índices destes dois grupos, observa-se que os alunos com menor renda apresentaram índice de 0,50 e os com maior renda tiveram também índice superior de educação financeira, ou seja, 0,62. Esses valores foram estatisticamente significantes, ao nível de 1%, conforme teste Mann-Whitney, o que ratifica a literatura (LUSARDI; MITCHELL; CURTO, 2010;MITCHELL, 2011;KIRCH, 2013KIRCH, , 2015SILVA T. P. et al, 2017;LEAL;ARAÚJO, 2018).…”

EDUCAÇÃO FINANCEIRA: análise do conhecimento e atitudes financeiras na ótica dos estudantes de ensino médio.

“…Desta forma, ações podem ser tomadas para minimizar as consequências geradas pela falta de educação financeira. Os resultados desta pesquisa podem contribuir para uma visão sistêmica da atual situação da educação financeira dos alunos de ensino médio das cidades investigadas, para reforçar a importância de investimentos em projetos que visem promover a educação financeira, além de proporcionar uma visão das lacunas em educação financeira, com as quais esses estudantes podem chegar aos cursos de graduação, entre eles, os cursos das áreas de exatas e ciências sociais (Gorla, Dal Magro, Silva & Nakamura, 2016;Silva, Leal & Araújo, 2018).…”