Hablando de la Observación Participante en la investigación cualitativa en el proceso salud-enfermedad

Fagundes, Karolina Vitorelli Diniz Lima; Magalhães, Avani de Almeida; Campos, Carla Leila Oliveira; Alves, Cristina Garcia Lopes; Mendes, Maria Angélica

doi:10.4321/s1132-12962014000100016

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“…Data collection was extensive [62] using participatory observation techniques, interviews, and photographical register. The participatory methodology consisted of the research team's engagement in activities carried out by local organizations and field visits made between July 2019 and March 2020; both were accompanied by photographic records and observation notes [64]. In-depth interviews were conducted through a selective sampling of key actors who sur-vived the alluvium (N = 10), applying a standard semi-structured interview and contextual (non-cross-sectional) data analyses at three levels: Literal, interpretative, and reflective [65] following a general inductive approach that considered the emergence of conceptual categories and themes from the data.…”

Section: Name Equation or Methods Descriptionmentioning

confidence: 99%

The Geo-Social Model: A Transdisciplinary Approach to Flow-Type Landslide Analysis and Prevention

et al. 2021

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Landslide disaster risks increase worldwide, particularly in urban areas. To design and implement more effective and democratic risk reduction programs, calls for transdisciplinary approaches have recently increased. However, little attention has been paid to the actual articulation of transdisciplinary methods and their associated challenges. To fill this gap, we draw on the case of the 1993 Quebrada de Macul disaster, Chile, to propose what we label as the Geo-Social Model. This experimental methodology aims at integrating recursive interactions between geological and social factors configuring landslide for more robust and inclusive analyses and interventions. It builds upon three analytical blocks or site-specific environments in constant co-determination: (1) The geology and geomorphology of the study area; (2) the built environment, encompassing infrastructural, urban, and planning conditions; and (3) the sociocultural environment, which includes community memory, risk perceptions, and territorial organizing. Our results are summarized in a geo-social map that systematizes the complex interactions between the three environments that facilitated the Quebrada de Macul flow-type landslide. While our results are specific to this event, we argue that the Geo-Social Model can be applied to other territories. In our conclusions, we suggest, first, that landslides in urban contexts are often the result of anthropogenic disruptions of natural balances and systems, often related to the lack of place-sensitive urban planning. Second, that transdisciplinary approaches are critical for sustaining robust and politically effective landslide risk prevention plans. Finally, that inter- and trans-disciplinary approaches to landslide risk prevention need to be integrated into municipal-level planning for a better understanding of—and prevention of—socio-natural hazards.

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Section: Name Equation or Methods Descriptionmentioning

confidence: 99%

The Geo-Social Model: A Transdisciplinary Approach to Flow-Type Landslide Analysis and Prevention

et al. 2021

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“…Los diferentes acercamientos se dieron en el lapso de 2 meses consecutivos, al menos 1 vez por semana; la fase 1 se llevó a cabo a partir de la observación participante apoyada con bitácoras con tal de dar cuenta de la situación de calle de manera sensible a las acciones y significados que se entretejen en la interacción con los participantes (Rekalde et al, 2014;Vitorelli Diniz Lima Fagundes et al, 2014;Martínez, 2015). También se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas orientadas por tópicos de conversación (Martínez, 2006), los cuales son referentes a los motivos de llegada y de permanencia en calle, las interacciones con otros ciudadanos, sus hábitos, rutinas y experiencias relevantes a su vida en calle.…”

Section: Metodologíaunclassified

La calle de Ibagué y sus lugares desde las dinámicas de reconocimiento y menosprecio de habitantes de y en calle

Sandoval

Correa

2021

rev.colomb.cienc.soc

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Se buscó dar cuenta de la situación de calle desde una perspectiva espacial, recurriendo a la calle como escenario privilegiado para la vida urbana. A partir de la categoría de lugar se logró la identificación y tipificación de prácticas de reconocimiento y menosprecio que describen la situación de calle en el centro-comuna uno de la ciudad de Ibagué. Para ello, se elaboró una cartografía social con la participación de personas en situación de calle a partir de un diseño cualitativo y descriptivo de tres fases: 1) identificación de lugares; 2) caracterización de lugares y prácticas; 3) descripción de lugares y rutinas. Se encontró que la vida en la calle se desarrolla a partir de diversas prácticas de reconocimiento y menosprecio que se centralizan en lugares como el Parque Andrés López de Galarza, la Alcaldía Municipal y los Hogares de paso. Esto genera procesos de arraigo estratégico, social y cultural relacionados con la construcción de identidades a partir de la cohesión y la diferenciación basada en la pertenencia social, la aparición de rutinas ligadas a instituciones y a las posibilidades de acceso a bienes y servicios, interacciones y cuidados con la sociedad mayoritaria y entre ellos mismos.

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“…Se observó la labor tutorial que el docente-tutor desempeñó con base en una guía que consideró los siguientes aspectos: a) contexto del aula; b) comprensión del ABP como metodología activa en la interacción de tutor, secretario y moderador; c) desarrollo del ABP en el abordaje de los casos clínicos, a partir de la secuencia didáctica: apertura, discusión y cierre; y d) implementación de los contenidos disciplinares a través del ABP como método didáctico. Esta técnica posibilitó descubrir actividades individuales por parte del tutor que se convirtieron en datos cualitativos para interpretaciones posteriores (Lima et al, 2014).…”

Section: Figura 1 Concepción Metodológicaunclassified

Despliegue didáctico del Aprendizaje Basado en Problemas por el tutor en módulos de Medicina Veterinaria y Zootecnia

Salmorán

2021

cpue

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El objetivo del estudio fue investigar acciones didácticas que el docente-tutor realizó en el despliegue del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), desde su comprensión y experiencia sobre esta metodología y la postura pedagógica del método en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (FMVZ) de la Universidad de Colima (UCOL). Se utilizó el enfoque de Investigación-Acción, con métodos etnográficos: grupo focal, observación no participante y entrevista dirigida, con una muestra significativa de 10 tutores, para dar cuenta de procesos de aprendizaje que el ABP impregnó en la enseñanza de la profesión. Los resultados señalaron una didáctica contextualizada del método, donde jugaron un papel importante los personajes clave del ABP; se proyectó una estructura del caso/problema, se concibió un sistema evaluativo para esta metodología y se reconceptualizó la práctica docente del tutor, quien se constituyó como profesor, cuya labor recae en una triple responsabilidad didáctica de sistemas pedagógicos subyacentes en la implementación del ABP.

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Hablando de la Observación Participante en la investigación cualitativa en el proceso salud-enfermedad

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The Geo-Social Model: A Transdisciplinary Approach to Flow-Type Landslide Analysis and Prevention

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La calle de Ibagué y sus lugares desde las dinámicas de reconocimiento y menosprecio de habitantes de y en calle

Despliegue didáctico del Aprendizaje Basado en Problemas por el tutor en módulos de Medicina Veterinaria y Zootecnia

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