Implementasi Kegiatan Outbound Dalam Upaya Pembentukan Perilaku Sosial Dan Emosional Anak Usia Dini

Abstract

As social beings, egocentrism which is a character of preschoolers needs to be encouraged and guided in order not Key words: Outbond Activity, Social and Emotional BehaviorBuilding, Preschoolers Abstrak Sebagai makhluk sosial, sifat egosentrisme yang menjadi karakteristrik anak usia TK perlu mendapatkan rangsangan dan bimbingan agar tidak menghambat proses sosialisasi anak di masyarakat pada masa yang akan datang. Dalam kaitannya dengan usaha tersebut, penelitian ini dilakukan untuk menjajagi penggunaan kegiatan outbound sebagai sarana untuk pembentukan perilaku sosial-emosional pada anak usia dini. Temuan hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku sosial dan emosional anak usia dini di TK pada Sekolah Alam Bandung relatif telah berkembang dengan baik. Kondisi emosional anak juga menunjukkan kemampuan untuk mengenali dan memahami perasaan yang dialami, tetapi belum mampu untuk mengontrol emosinya tersebut. Perencanaan dan pelaksanaan kegiatan yang dilakukan telah tepat meskipun masih * Hermawati Dwi Susari adalah Dosen Prodi PGSD IKIP PGRI Madiun 122 perlu adanya beberapa perbaikan. Permasalahan yang dihadapi berkaitan dengan keterbatasan pengetahuan dan keterampilan guru dalam melakukan fungsinya sebagai pendidik anak usia dini dan fasilitator outbound. Tampak adanya pengaruh kegiatan outbound terhadap upaya pembentukan perilaku sosial dan emosional anak usia dini meskipun kurang signifikan. Berdasarkan temuan tersebut maka direkomendasikan mengenai pentingnya peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru dalam melakukan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan outbound dalam upaya pembentukan perilaku sosial dan emosional pada anak usia dini di masa mendatang.Kata kunci: Kegiatan Outbound, Pembentukan Perilaku Sosial dan Emosional, Anak Usia Dini A. PENDAHULUANMasa kanak-kanak merupakan masa pertumbuhan dan perkembangan otak yang akan menentukan perkembangan berbagai aspek potensi anak. Mengacu pada Menu Pembelajaran Anak Usia Dini dari Lahir hingga Usia 6 Tahun yang dikeluarkan oleh Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini maka aspek potensi anak yang dikembangkan melalui PAUD adalah moral dan nilai-nilai agama, sosial dan emosional, bahasa, kognitif-kreativitas, fisik-motorik, dan aktivitas seni (Buletin PADU, 2003: 62). Lebih jauh dijelaskan bahwa dalam program pembelajaran bagi anak usia dini tersebut untuk aspek moral dan nilai-nilai agama serta sosial dan emosional dilakukan melalui pengembangan pembentukan perilaku. Sedangkan untuk aspek bahasa, kognitif-kreativitas, fisik-motorik, dan aktivitas seni program pembelajaran dilakukan melalui pengembangan kemampuan dasar (Departemen Pendidikan Nasional, 2006: 9).Demikian pentingnya keberadaan PAUD sehingga perlu disosialisasikan program PAUD yang berkualitas, yaitu program belajar yang berpusat pada anak. Artinya, sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan anak. Dengan demikian, agar anak dapat mencapai tahapan perkembangan yang optimal, maka proses pengembangan kemampuan anak yang dilakukan harus memenuhi prinsip-prinsip belajar pada anak usia...

Permainan Outbond Kids Kahanjak Atei Sebagai Sarana Melatih Perkembangan Sosial Emosional Anak Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Palangka Raya

“…Selain itu, pengalaman berpartisipasi dalam outbound dapat mengajarkan anak untuk memaknai kerjasama tim sebagai salah satu kunci kesuksesan bersama. Hal ini dikarenakan melalui kegiatan outbound banyak sekali menggunakan kegiatan bermain secara berkelompok dengan beberapa aturan tertentu (Susari, 2011).…”

Permainan Outdoor dalam Membentuk Kemampuan Ketahanmalangan pada Anak Usia Dini

“…Menurut (Rocmah, 2012) outbound adalah kegiatan di luar ruangan yang bersifat petualangan dan penuh tantangan sebagai proses pembelajaran untuk menemukenali potensi-potensi anak, sehingga anak dapat mengenali dirinya sendiri. Outbound sendiri memiliki tujuan, yaitu untuk mengembangkan sikap keterbukaan dan keberanian diri sambil menikmati alam bagi individu (Susari, 2016). Kesempatan dan kebebasan untuk melakukan bermacammacam kegiatan akan memberikan pengalaman baru bagi anak yang dapat membantu perkembangan anak.…”

Hubungan Antara Metode Outbound Training dengan Pembentukan Karakter Kepemimpinan Siswa Kelas V di SD Sekolah Alam Bintaro

“…Berdasarkan fungsi pendidikan nasional tersebut di atas, Ryan dan Bohlin dalam penelitiannya (Beningga & et all, 2003) (Umar, 2011), (Susari, 2009), dan (Hakim & Kumala, 2016) Total 1 1 57 2 2 54 3 3 57 4 4 Adapun dari hasil analisis data angket pada variabel karakter kepemimpinan menunjukkan bahwa distribusi frekuensi kecenderungan persentase terbesar pada kategori sedang dengan persentase sebesar 69,44%. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa metode outbound training dan karakter kepemimpinan siswa kelas V di SD Sekolah Alam Bintaro dalam kategori sedang atau cukup baik.…”

“…Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa metode outbound training dan karakter kepemimpinan siswa kelas V di SD Sekolah Alam Bintaro dalam kategori sedang atau cukup baik. Hal ini karena memang metode outbond training menurut penelitian yang dilakukan oleh (Susari, 2009), (Hakim & Kumala, 2016), (Umar, 2011), dan ( Widarnandana & Simarmata , 2015) sangat cocok dan efektif untuk menanamkan karakter kepemimpinan pada siswa. Pengalaman yang diperoleh dari kegiatan outbound dapat memberikan masukan yang positif dalam perkembangan kedewasaan seorang siswa.…”