Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru SMA Negeri Aceh Tamiang

Nursamsu, Nursamsu; Baihaqi, Baihaqi

doi:10.24114/jpb.v5i3.4320

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Signifikan yang dimaksud dalam konteks ini adalah penilaian dilakukan secara komprehensif, sehingga diperoleh informasi yang lengkap mengenai kemajuan belajar peserta didik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan dari kurikulum yang berlaku sebelumnya (KTSP 2006) dan menekankan pada pendidikan karakter serta penguasaan kompetensi yang utuh dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (Nursamsu & Baihaqi, 2016).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Implementasi pembelajaran abad 21 dalam kurikulum 2013

Andrian

Rusman²

2019

JPIPFIP

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian deskripsi yang dilakukan pada 39 SMA Rujukan yang ada di Provinsi DKI Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran abad 21 dalam Kurikulum 2013 pada mata pelajaran Fisika di SMA Rujukan Provinsi DKI Jakarta. Fokus penelitian diarahkan pada empat sub variabel yaitu; (1) perencanaan pembelajaran; (2) pelaksanaan pembelajaran; (3) penilaian pembelajaran; dan (4) pengawasan pembelajaran. Responden yang dilibatkan dalam penelitian adalah guru mata pelajaran Fisika. Pada penelitian ini digunakan angket untuk mengumpulkan data dan menggunakan skala Likert dengan skor 1 sampai 4. Selanjutnya, data tersebut diolah dengan menggunakan teknis analisis deskriptif persentase. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, khususnya bagi Direktorat Pembinaan SMA, mengenai kondisi riil di lapangan berkaitan dengan implementasi Kurikulum 2013 SMA sehingga dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam pengambilan kebijakan selanjutnya. Kata Kunci: Pembelajaran Abad 21, Kurikulum 2013, Fisika, SMA Rujukan Abstract: This research is a description research conducted from 39 SMA Rujukan in Province of DKI Jakarta. This study aims to describe the implementation of 21st century learning in Curriculum 2013 in the subject matter of physics at SMA Rujukanin Province of DKI Jakarta. The focus research is directed to four sub variables namely; (1) planning of learning; (2) implementing of learning; (3) assessment of learning; & (4) monitoring of learning. Respondents in this research are teacher of Physics subject. This study used questionnaires to collect data and use Likert scale with a score of 1 to 4. Furthermore, the data is processed by using technical analysis descriptive percentage. The results of this study are expected to be an input or recommendation for the Ministry of Education and Culture, especially for the Directorate of High School Development, regarding with the real conditions in the school related to the implementation of Curriculum 2013 so it can be taken into consideration for the next policy making. Keywords: 21st Century Learning, Curriculum 2013, Physics, SMA Rujukan

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Implementasi pembelajaran abad 21 dalam kurikulum 2013

Andrian

Rusman²

2019

JPIPFIP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pada dasarnya sistem Pendidikan di Indonesia yang berupa Kurikulum 2013 telah mengadaptasi keterampilan abad 21. Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan dari kurikulum yang berlaku sebelumnya (KTSP 2006) dan menekankan pada pendidikan karakter serta penguasaan kompetensi yang utuh dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (Nursamsu & Baihaqi, 2016).…”

unclassified

Implementasi Pembelajaran Abad 21 Melalui Kerangka Community of Inquiry Dengan Model Think Pair Share

Arianti

Pramudita

2022

JVIP

View full text Add to dashboard Cite

21st century education is expected to produce human resources who have critical, creative, communicative, and collaborative thinking skills. The education system in Indonesia must be able to adapt to equip students with the required competencies. One of the right steps to support the mastery of 21st century skills is to apply the Community of Inquiry learning framework with the Think Pair Share model. The purpose of the research in this article is two. 1) Review the concept of the Community of Inquiry framework and the Think Pair Share learning model. 2) Describe the application of 21st century learning through the Community of Inquiry framework with the Think Pair Share model. The research method used is the qualitative method. Data collection techniques use observation, documentation, and interviews. The results of the research in this article are two, namely 1) Knowing the concept of the Community of Inquiry framework and the Think Pair Share learning model. 2) Application of 21st century learning through the Community of Inquiry framework with the Think Pair Share model.AbstrakPendidikan abad 21 diharapkan dapat menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif. Sistem pendidikan di Indonesia harus mampu beradaptasi untuk membekali siswa dengan kompetensi yang dibutuhkan. Salah satu langkah yang tepat dilakukan untuk menunjang penguasaan keterampilan abad 21 yaitu dengan menerapkan kerangka pembelajaran Community of Inquiry dengan model Think Pair Share. Tujuan penelitian pada artikel ini ada dua. 1) Mengkaji konsep kerangka Community of Inquiry dan model pembelajaran Think Pair Share. 2) Mendeskripsikan penerapan pembelajaran abad 21 melalui kerangka Community of Inquiry dengan model Think Pair Share. Metode penelitian yang digunakan ialah metode kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan wawancara. Hasil penelitian pada artikel ini ada dua yaitu 1) Mengetahui konsep kerangka Community of Inquiry dan model pembelajaran Think Pair Share. 2) Penerapan pembelajaran abad 21 melalui kerangka Community of Inquiry dengan model Think Pair Share.

show abstract

“…Maksud signifikan pada konteks tersebut ialah penilaian yang dilaksanakan secara komprehensif, sehingga didapatkan sebuah informasi yang lengkap terhadap kemajuan belajar siswa. Dapat kita konklusikan bahwa kurikulum 2013 merupakan sebuah penyempurnaan yang berlaku sebelumnya pada kurikulum KTSP 2006 dan menekankan pada pendidikan karakter serta penguasaan kompetensi yang utuh meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan juga keterampilan (Nurasmu & Baihaqi, 2016).…”

unclassified

Pembelajaran Sejarah Abad 21 dalam Menunjang Kompetensi Komunikasi dan Rasa Nasionalisme Siswa

Naredi

Haqien

Ruslan

et al. 2022

Bri

View full text Add to dashboard Cite

Peran pembelajaran sejarah di sekolah, tentunya mampu menunjang kompetensi abad 21 terhadap siswa dan salah satunya ialah kompetensi komunikasi. Dengan adanya pembelajaran sejarah abad 21, tidak serta merta menghilangkan penanaman nilai nasionalisme terhadap siswa. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif analisis dan data penelitian ini diperoleh dan dikumpulkan dari artikel penelitian sebelumnya, serta peneliti menganalisis data berdasarkan teori-teori pembelajaran abad 21. Hasil dari penelitian ini terdapat dua model pembelajaran sejarah abad 21 untuk menunjang kompetensi komunikasi serta rasa nasionalisme siswa, yaitu model pembelajaran problem-based learning dan project-based learning. Pada kedua model pembelajaran tersebut, akan meningkatkan kompetensi komunikasi karena, siswa akan menjalankan sebuah interaksi sosial untuk menyelesaikan sebuah permasalahan yang ada di kehidupan sehari-hari siswa tersebut. Rasa nasionalisme siswa juga dapat terbentuk dengan menggunakan kedua model pembelajaran tersebut, karena apabila siswa dilatih dalam berpikir historis layaknya seorang sejarawan, maka rasa nasionalisme dapat diresapi apabila siswa tersebut mampu berpikir secara historis. PENDAHULUANPesatnya sebuah perkembangan dalam ilmu pengetahuan, teknologi, informasi, serta komunikasi pada abad 21 telah menciptakan sebuah tantangan baru dalam kehidupan banyak orang. Untuk bisa bertahan dan beradaptasi terhadap tantangan di kehidupan pada abad 21, tentu kita sebagai individu harus memiliki sebuah kompetensi kunci. Terdapat empat kompetensi inti yang harus dikuasai pada abad 21, kompetensi-kompetensi inti itu biasa disebut dengan 4C yang meliputi: (1) critical thinking and problem solving; (2) collaboration; (3) communication; (4) creative thinking (Arsanti, Zulaeha, Subiyantoro, & Haryati S, 2021). Untuk membekali para generasi muda terhadap kompetensi-kompetensi yang terdiri dalam 4C, maka peran sebuah pendidikan dalam mengembangkan kompetensi tersebut sangat sekali diperlukan.Membangun sebuah pendidikan di Indonesia yang berkarakter pada abad 21, merupakan sebuah tantangan bagi bangsa Indonesia itu sendiri. Hal tersebut mampu terwujud apabila setiap individu di Indonesia memiliki sebuah kemauan dan juga Tersedia Online di http://www.jurnal.unublitar.ac.id/index. php/briliant

show abstract

Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru SMA Negeri Aceh Tamiang

Cited by 5 publications

References 0 publications

Implementasi pembelajaran abad 21 dalam kurikulum 2013

Implementasi pembelajaran abad 21 dalam kurikulum 2013

Implementasi Pembelajaran Abad 21 Melalui Kerangka Community of Inquiry Dengan Model Think Pair Share

Pembelajaran Sejarah Abad 21 dalam Menunjang Kompetensi Komunikasi dan Rasa Nasionalisme Siswa

Contact Info

Product

Resources

About