Implementasi Sekolah Ramah Anak Di SDN Lempuyangwangi Kota Yogyakarta

Abstract

Penelitian dilatarbelakangi oleh keprihatinan dunia pendidikan terhadap berbagai kasus yang kerap terjadi di sekolah. Dari data KPAI sepanjang Januari hingga April 2019 menyebutkan, pelanggaran hak anak masih terjadi dan didominasi perundungan, yaitu berupa kekerasan fisik, kekerasan psikis, dan kekerasan seksual, dan anak menjadi korban kebijakan. Sekolah Ramah Anak merupakan salah satu kebijakan yang dilakukan sebagai upaya pencegahan dalam mengatasi berbagai permasalahan yang melanggar hak anak terutama ketika berada di sekolah. SDN Lempuyangwangi adalah salah satu sekolah di Kota Yogyakarta yang menerapkan kebijakan Sekolah Ramah Anak (SRA) ini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Program Sekolah Ramah Anak di SD Negeri Lempuyangwangi Kota Yogyakarta. Deskripsi tersebut terkait dengan implementasi Program Sekolah Ramah Anak serta faktor-faktor yang mempengaruhi dalam mengimplementasikan Program Sekolah SRA. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini yaitu tim Sekolah Ramah Anak Kota Yogyakarta, kepala sekolah, guru, siswa, dan orang tua siswa dengan objek penelitian meliputi implementasi Program Sekolah Ramah Anak di SD Negeri Lempuyangwangi. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara mendalam (Indepth Interview), observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan. Adapun validasi data menggunakan triangulasi sumber data. Dari hasil penelitian terlihat bahwa: (1)Komitmen tertulis tentanf kebijakan tentang Sekolah Ramah Anak sudah ada; (2) metode pembelajaran berbasis PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) sudah sesuai dengan prinsip SRA; (3) partisipasi anak sudah baik terlihat pada peran siswa dalam keaktifannya berekspresi, bertanya, menjawab, berargumentasi, dan memberikan interupsi; dan (4) Partisipasi orang tua, lembaga masyarakat, dunia usaha, pemangku kepentingan sudah terjalin dengan baik. Faktor yang mempengaruhi implementasi SRA di SD Negeri Lempuyangwangi meliputi: (1) Komunikasi, (2) Sumber daya manusia, sumber daya sarana prasarana dan metode yang digunakan untuk pencapaian Sekolah Ramah Anak; dan (3) Disposisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program Sekolah Ramah Anak (SRA) di SDN Lempuyangwangi telah terimplikasikan dengan baik. Namun masih perlu perbaikan di bidang sarana dan prasarana serta belum terpenuhonya guru bimbingan konseling dan guru untuk ank berkebutuhan khusus (inklusi).

Evaluation of The Facilities and Infrastructure in UPI Kindergarten Lab School based on The Principles of Child-Friendly School Design

“…One of the things that include respecting children's rights is that children must get a learning environment with proper facilities and infrastructure. This is related to the opinion of Utami et al (2017), which revealed that childfriendly schools could provide opportunities for students to carry out the learning process comfortably and not feel dangerous or threatening. In addition to the psychological aspects realized in child-friendly schools, physical aspects such as facilities or facilities and infrastructure provided by schools must meet ergonomic criteria according to the needs of children (Diyanti et al, 2014).…”

Implementasi Kebijakan Anti-Bullying Sekolah Adipangastuti di SMAN 1 Surakarta

“…Dalam hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya menunjukkan bahwa penerapan Sekolah Ramah Anak (SRA) di SMAN 1 Surakarta untuk mengajarkan siswa tentang Hak Asasi Manusia dan nilai-nilai kemanusiaan serta menghargai perbedaan dengan orang lain. Program ini merupakan kebijakan yang diterapkan oleh Pemerintah Indonesia untuk menciptakan lingkungan belajar yang ramah anak dan mencegah berbagai pelanggaran hak-hak anak, khususnya di sekolah (Utami, Kusumawiranti, & Mali, 2021). Menurut Susanti, Rachman, & Ananda, (2021) terdapat kriteria untuk menjadi Sekolah Ramah Anak (SRA), yaitu: (1) pencanangan sebagai Sekolah Ramah Anak (SRA); (2) melaksanakan program untuk mendukung hak-hak anak; (3) pendidik dan tenaga kependidikan mengikuti pelatihan hak-hak anak; (4) sarana dan prasarana pendukung; (5) keterlibatan anak; dan (6) keterlibatan orang tua dalam penerapan Sekolah Ramah Anak (SRA).…”

Validity and Reliability of Child-Friendly School Policy Evaluation Instruments in Primary Schools: Confirmatory Factor Analysis

“…A CFS can protect kids from abuse, discrimination, and other ill-treatment, uphold kids' rights, and recognise their accomplishments. It also encourages kids to participate in decisions that affect them, like learning processes, planning, and complaints (Cobanoglu & Sevim, 2019;Fauziati, 2016;Fitriani et al, 2021;Utami et al, 2021).…”