Implementation of Scientific Approaches in Craft and Entrepreneurship Learning

Abstract

Entrepreneurship education has been considered as one of the important factors to grow and develop passion, soul and entrepreneurial behavior among the younger generation. Attitudes, behavior and knowledge about entrepreneurship will form the tendency to open new businesses in the future. Related to the influence of entrepreneurship education, it is necessary to have an understanding of how to develop and encourage the birth of potential young entrepreneurs while in school. Realizing this, the government through the Ministry of Education and Culture made a curriculum change that included craft and entrepreneurship subjects (crafts, engineering, processing and cultivation) in primary and secondary education. The new curriculum also encourages all learning to use a scientific approach. However, craft education and entrepreneurship in Indonesia have not fully contributed positively to the intelligence and welfare of the nation, whereas the potential of entrepreneurship in Indonesia is very large, especially when viewed from the data of the number of small and medium businesses that exist. This article provides an overview of how the implementation of craft and entrepreneurship learning (crafts, engineering, processing and cultivation) with scientific approaches carried out by teachers according to student perception.

Faktor Penghambat Implementasi Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Saintifik Bagi Anak Usia Dini

“…Karena itu, sangat penting untuk melibatkan partisipasi aktif anak dalam mengidentifikasi masalah melalui kegiatan main yang dilakukan. Hal ini sejalan dengan pendapat Haenilah (Fatah et al, 2019) yang menyatakan bahwa pembelajaran harus berpusat pada keterlibatan anak secara langsung (hand on expreriences). Pada tahap mengamati dalam pembelajaran saintifik, pendidik hendaknya dapat memaksimalkan pancaindera anak untuk melihat (warna, jumlah, dan bentuk) menggunakan mata, mendengar suara menggunakan telinga, merasakan tekstur melalui kulit, menghirup aroma menggunakan hidung, dan mengecap rasa menggunakan lidah.…”

“…Kegiatan main yang dilakukan anak seperti yang telah diuraikan sebelumnya, tentu tidak sejalan dengan konsep mengumpulkan informasi yang dimaksudkan para ahli sebelumnya. Salah satunya yang dikemukakan oleh Piaget (Fatah et al, 2019), yang menyatakan bahwa anak-anak mengumpulkan informasi melalui skema yang sudah dimiliki anak dengan memberikan makna terhadap informasi yang telah diterima. Anak-anak mengumpulkan informasi untuk membentuk skema yang baru agar mampu menyeimbangkan pengetahuan yang diperoleh anak dan menemukan konsep yang sesuai berkaitan dengan pengetahuan baru tersebut sehingga menjadi sebuah kesimpulan yang umum.…”