Increasing Logico-Mathematical Thinking in Low SES Preschoolers

Kirkland, Lynn; Manning, M. Lee; Osaki, Kyoko; Hicks, Delyne

doi:10.1080/02568543.2015.1040901

Cited by 13 publications

(7 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Borgerding and Raven (2018) revealed that 5-to 6-year-old children could categorize living and non-living objects correctly, whereas younger children struggled with discerning fossils and recent rocks and bones. Kirkland et al (2015) examined 3-to 5-year-olds' ability to make classifications, and assessed children according to two sorting tasks: free and dichotomy tasks. They found that after participating in intervention sorting activities, most of the experimental group 3-to 5-year-olds improved their sorting level.…”

Section: Making Systematic Observationsmentioning

confidence: 99%

Implementing a Project-Based Learning Module in Urban and Indigenous Areas to Promote Young Children’s Scientific Practices

Hsin

2022

Res Sci Educ

View full text Add to dashboard Cite

This study examined the impact of a project-based learning module on young children’s scientific practices in urban and Indigenous areas. The module was developed by drawing upon early science standards and research on scientific practices and project-based teaching approaches. Ninety-eight children from northern Taiwan participated. Their average age was 5 years and 7 months, ranging from 4 years and 6 months to 6 years and 5 months. A performance assessment of scientific practices was administered before and after the module. Results of paired sample t tests showed that children improved in overall practices and every sub-practice after taking the module. Both city and Indigenous children performed significantly better on the post-test, as did both the 4- and 5-year-old groups. ANCOVA results indicated no significant difference between urban and Indigenous children in the post-test scores of overall and most sub-practices; the only exception was that urban children had significantly better improvement on doing an experiment. Similar ANCOVA results were found for the 4- and 5-year-old groups; the 4-year-old group had significantly better improvement only on measuring. Results suggest that the module promoted scientific practices of children of different ages and ethnic backgrounds. This study sheds light on evidence-based early science curricula, early scientific practices, and the achievement of educational equity.

show abstract

Section: Making Systematic Observationsmentioning

confidence: 99%

Implementing a Project-Based Learning Module in Urban and Indigenous Areas to Promote Young Children’s Scientific Practices

Hsin

2022

Res Sci Educ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Melalui kegiatan-kegiatan yang merangsang anak untuk berfikir, memecahkan masalah, serta memerlukan proses berfikir yang kompleks anak dilatih untuk mengembangkan kemampuan berfikir logis, konsep konkrtit ke abstrak dengan lebih mudah dipahami (Kirkland et al, 2015). Dapat disimpulkan bahwa dengan memberikan kesempatan pada anak untuk belajar tentang matematika menjadi penting agar anak memiliki pengalaman tentang memecahkan masalah matematika.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Implementasi Pembelajaran Aljabar pada Anak Usia 5-6 Tahun

Astuti

Sulistyaningtyas

Fardani

et al. 2021

J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini

View full text Add to dashboard Cite

Matematika merupakan salah satu fondasi penting dalam perkembangan kemampuan akademik anak. Pembelajaran matematika pada anak tidak hanya berpusat pada angka namun lebih kepada bagaimana membangun pola berfikir anak melalui aktivitas-aktivitas yang memungkinkan anak terpapar pada ide-ide matematika baik secara sederhana maupun komplek. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuipengimplementasian kegiatan pembelajaran aljabar pada tingkat TK B. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian survei dengan menggunakan angket sebagai alat pengumpul data. Angket digunakan untuk mendapatkan data berkaitan dengan konteks materi aljabar yang diajarkan oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan diperoleh data sebagai berikut: implementasi aljabar pada tingkat TK di kabupaten Magelang dikategorikan cukup, materi Aljabar belum semua dikuasai dan diimplementasikan oleh guru, dan faktor penghambat implementasi materi aljabar diantaranya faktor waktu yang terbatas dalam kegiatan belajar dan minimnya buku panduan materi aljabar pada TK. Dengan demikian, materi pembelajaran aljabar perlu lebih dipahami dan dikuasi oleh guru agar pembelajaran dapat lebih maksimal.

show abstract

“…Untuk mengenalkan konsep-konsep dasar matematika juga dibutuhkan media pembelajaran yang baik dan terarah. Beberapa penelitian yang menggunakan media untuk mengembangkan kemampuan matematis anak dasar diantaranya yaitu (Brendefur et al, 2013;Fauziddin, 2015;Jawati, 2013;Kirkland et al, 2015;La Paro et al, 2009;Lerman, 2006;Maghfiroh & Diana, 2016;Malapata & Wijayanigsih, 2019;Radford, 2011;Rahmat, n.d.;Ryoo et al, 2014;van Oers, 2010). Media pembelajaran yang dibutuhkan saat ini adalah media pembelajaran yang mendukung pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran online.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Computational Thinking : Media Pembelajaran CSK (CT-Sheet for Kids) dalam Matematika PAUD

Maharani

Nusantara

As’ari

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran CSK (CT-Sheet for Kids) untuk mengenalkan Computational Thinking (CT) pada anak Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Penelitian dilakukan pada anak PAUD Himmatul Hidayah Desa Pojok Kecamatan Kwadungan Kabupaten Ngawi, Jawa Timur sejumlah 21 anak. Pengembangan media mengacu pada model pengembangan Plomp yang terbagi dalam lima tahap yaitu tahap investigasi awal, tahap desain, tahap realisasi, tahap tes, evaluasi dan revisi, dan tahap implementasi. Namun pada penelitian ini hanya sampai tahap tes, evaluasi dan revisi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi media, angket respon anak dan soal tes hasil belajar. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa media CSK untuk mengenalkan CT pada anak PAUD yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, efektif, dan praktid. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media CSK layak digunakan dalam pembelajaran, khususnya dalam mengenalkan CT kepada anak usia dini. Media CSK ini merupakan media yang baru dan belum pernah ada sebelumnya. Rekomendasi untuk penelitian selanjutnya adalah perluasan subjek penelitian meliputi materi dan pengembangan media pembelajaran yang lebih baik lagi.

show abstract

Increasing Logico-Mathematical Thinking in Low SES Preschoolers

Cited by 13 publications

References 2 publications

Implementing a Project-Based Learning Module in Urban and Indigenous Areas to Promote Young Children’s Scientific Practices

Implementing a Project-Based Learning Module in Urban and Indigenous Areas to Promote Young Children’s Scientific Practices

Analisis Implementasi Pembelajaran Aljabar pada Anak Usia 5-6 Tahun

Computational Thinking : Media Pembelajaran CSK (CT-Sheet for Kids) dalam Matematika PAUD

Contact Info

Product

Resources

About