Intelligenz und Vorwissen

Gruber, Hans; Stamouli, Elena

doi:10.1007/978-3-642-41291-2_2

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“…Vorwissen kann sich dabei im Sinne domänenspezifischen Wissens direkt auf den Gegenstandsbereich des zu erlernenden Sachverhalts beziehen, es kann aber auch z.B. als metakognitives Wissen das Problemlöse-und Lernverhalten begünstigen (Gruber und Stamouli 2015). Untersuchungen zum Lernen mit hypermedialen Lernumgebungen zeigen eine positive Assoziation domänenspezifischen Vorwissens mit der Anwendung metakognitiver Lernstrategien (Moos und Azevedo 2008;Taub et al 2014).…”

Section: Usabilityunclassified

Die Bedeutung der Usability für das Lernen mit digitalen Medien

2018

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Im Rahmen einer quantitativen Feldstudie wurde der Zusammenhang zwischen der System Usability eines digitalen Lernmediums und dem erzielten Lernerfolg in einem computerbasierten Unterrichtssetting untersucht. 31 Schülerinnen und Schüler zweier gymnasialer Biologie-Leistungskurse absolvierten dazu eine webbasierte Lerneinheit zu einem Thema der Zellbiologie. Es zeigte sich eine mittlere Korrelation zwischen der Usabilitybewertung und dem Ergebnis eines Leistungstests (r(28) = .384, p < .05). Der Zusammenhang erwies sich auch unter Kontrolle lernerfolgsrelevanter Personenmerkmale mittels multipler Regression als stabil. Gemeinsam erklären Vorwissen, numerische Verarbeitungskapazität, Aktualmotivation und System Usability 52.9% der beobachteten Leistungstestvarianz. Ferner zeigte sich ebenso eine mittlere Korrelation zwischen System Usability und dem Interesse der Schüler an der Lernaufgabe (r(28) = .396, p < .05). Usability erscheint damit als bedeutsames Interaktionsmerkmal für das Lernen mit digitalen Medien. In der durchgeführten Studie erklärte sie substantiell interindividuelle Unterschiede bei der computergestützten Wissensaneignung und stellt damit möglicherweise eine wesentliche Gelingensbedingung für die Digitalisierung des Lehrens und Lernens dar.

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Section: Usabilityunclassified

Die Bedeutung der Usability für das Lernen mit digitalen Medien

2018

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“…Erfolgreiche Problemlçsende zeichnen sich dadurch aus, dass sie über eine große Anzahl bereits elaborierter Problemlçsever-fahren verfügen, auf die sie bei der Lçsung neuer Probleme zurückgreifen kçnnen [8]. Lernenden ohne Vorwissen in einem Bereich fehlen diese Schemata, so dass das Arbeitsgedächtnis beim Lçsen von Aufgaben stark belastet wird [10]. Dieser Belastung kann vorgebeugt werden, wenn sich Lernende mit geringem Vorwissen das fehlende Wissen von Experten "leihen".…”

Section: Lçsungsbeispiele Und Wissenserwerbunclassified

Lösungsbeispiele – Eine besondere Form von Lernaufgaben zur Unterstützung individuellen Lernens in den Naturwissenschaften

Kölbach

Maier-Richter

Sumfleth

2014

Chemkon

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Worked-out-examples -a special type of learning tasks, which are due to foster individual learning in Science Abstract: Worked-examples consist of a problem task, several -more or less worked out -solution steps and the answer to the problem task itself. If worked-examples are well designed, they are likely to be used as tasks for students especially with weak abilities in one domain. Also, these examples can be solved by students without supervision (e.g. as homework, for independent revision tasks, etc.). The following article starts with a short theoretical background and some evidence in research regarding learning with worked-examples. Afterwards, it shows how worked-examples can be developed for learning chemistry content.

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Effektiver Wissenserwerb

Schuster¹

2016

Pädagogische Psychologie

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Intelligenz und Vorwissen

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Die Bedeutung der Usability für das Lernen mit digitalen Medien

Die Bedeutung der Usability für das Lernen mit digitalen Medien

Lösungsbeispiele – Eine besondere Form von Lernaufgaben zur Unterstützung individuellen Lernens in den Naturwissenschaften

Effektiver Wissenserwerb

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