Interpretasi Humanistik Kebahasaan: Upaya Kontekstualisasi Kaidah Bahasa Arab

Abstract

This research concludes that language and humanity are inseparable needs, where language is a tool for thinking for humans. Language which is an expression of the meaning it contains and the ideas it captures come from the universality of universality, including humanity. This research uses descriptive analysis method, by concluding all the data presented in this study. Halliday as one of the basic arguments in writing this article also explained that the function of interactional language, where human interaction is intertwined, one of which is through language, in this context is Arabic. As language users, humans have the emotive and imaginative power to interpret what they hear, what they say, and what they see. When Arabic is released into the public sphere, the resulting meaning will have a contextual correlation, and this meaning also adjusts to the interpreter's conceptual reference. The meaning that is covered by the language rules is extracting humanistic values as a form of enthusiasm to contextualize language texts in a wider scope.

Asas-asas Pendidikan Islam

“…Asas tutwuri handayani, yang kini menjadi semboyan Depdikbud, pada awalnya merupakan salah satu dari "Asas 1922" yakni tujuh buah asas dari perguruan nasional taman siswa (didirikan 3 juli 1922). 6 Sebagai asas pertama, tut wuri handayani merupakan inti dari sistem among dari perguruan itu. Asas maupun semboyan tutwuri handayaniyang dikumandangkan oleh kihajar dewanatara itu mendapat tanggapan positif dari Drs.…”

Isu-isu Kontemporer dalam Pendidikan Islam Anak Usia Dini

“…Berdasarkan hasil penelitian sekitar 50% kapabilitaas kecerdasan orang dewasa telah terjadi ketika anak berumur 4 tahun, 80% telah terjadi perkembangan yang pesat tentang jaringan otak ketika anak berumur 8 tahun dan mencapai puncaknya ketika anak berumur 18 tahun, dan setelah itu walaupun dilakukan perbaikan nutrisi tidak akan berpengaruh terhadap perkembangan kognitif. 6 Hal ini berarti bahwa perkembangan yang terjadi dalam kurun waktu 4 tahun pertama sama besarnya dengan perkembangan yang terjadi pada kurun waktu 14 tahun berikutnya. Sehingga periode ini merupakan periode kritis bagi anak, dimana perkembangan yang diperoleh pada periode ini sangat berpengaruh terhadap perkembangan periode berikutnya hingga masa dewasa.…”

Pungutan Liar

“…Namun pungutan juga ada yang menentang karena menandakan bahwa siswa tidak percaya diri, cengeng dan hello kity. 3 Penulis sendiri melihat adanya krisis kejujuran atau transparansi, maka untuk sementara waktu peneliti setuju untuk melarang pungutan liar untuk melatih kejujuran, hal itu mengajarkan kepada sekolah bahwa "sesulit-sulitnya program dengan dana minim, lebih baik dari pada memberatkan wali murid". Semua pihak harus paham dan mengerti akan arti pungutan yang memberatkan wali murid, apabila sekolah memungkinkan untuk melakukan pungutan tapi tidak mendesak sebaiknya jangan, hal itu untuk mencegah fitnah akan pungli, namun bila sangat mendesak maka diperbolehkan dengan syarat disetujui oleh pihak wali murid dan sekolah, dan dilaporkan secara transparan.…”