Justiça e desonestidade acadêmica: um estudo com estudantes do curso de ciências contábeis

Abstract

O propósito deste estudo foi analisar a relação entre a percepção de justiça no ambiente acadêmico e a desonestidade acadêmica de estudantes de graduação em Ciências Contábeis. A classroom justice, ou justiça acadêmica, refere-se à avaliação justa dos resultados e processos no ambiente acadêmico. É comumente segregada em três dimensões: distributiva, processual e interacional. A amostra da pesquisa foi composta por 451 graduandos de Ciências Contábeis e os achados mostram que as três dimensões de justiça acadêmica possuem significância estatística, exercendo influência sobre a desonestidade acadêmica. Quando os discentes percebem injustiça distributiva, processual e interacional, tendem, em média, a praticar atitudes desonestas. Os resultados sugerem que a desonestidade acadêmica pode ser uma maneira de os discentes compensarem a injustiça percebida no ambiente educacional. Dessa forma, na presença de injustiça, a desonestidade tende a ser manifestada, podendo ser uma forma de o aluno atenuar a injustiça distributiva, processual e interacional.

Academic dishonesty in stricto sensu postgraduate programs in accounting

“…Through another prism, in a sample of 451 undergraduate students of accounting, Santos et al (2020) found that academic dishonesty may be a way for students to make up for perceived injustice in the educational environment. In other words, the authors concluded that, in the presence of injustice, dishonesty tends to be manifested and may be a way for students to mitigate distributive injustice (concerning the distribution of grades), procedural injustice (related to grade criteria), or interactional injustice (regarding the student-teacher relationship) in the academic environment.…”

“…Internationally, the studies on academic dishonesty have been developed in undergraduate courses in the areas of business, including accounting (Braun & Stallworth, 2009;Bujaki et al, 2019;Johns & Strand, 2000;Kisamore et al, 2007), chemistry (Simon et al, 2004), and others (Lambert et al, 2003). In Brazil, studies on the theme are found in undergraduate courses in the areas of law, management, pedagogy, engineering (Pimenta, 2010), health (Sousa et al, 2016), accounting, and business (Avelino & Lima, 2017;Oliveira & Chacarolli, 2013;Oliveira et al, 2014;Santos et al, 2020).…”

Evasão e Justiça Acadêmica no Curso de Ciências Contábeis de Instituições do Ensino Superior Privadas

“…Os autores concluíram que o desempenho acadêmico não exerce influência na percepção de justiça em qualquer das suas três dimensões, e que a percepção de justiça do aluno está diretamente ligada ao relacionamento entre professor e aluno, e a maneira como o professor organiza o cronograma das aulas. Santos et al (2020) estudou a percepção de justiça e desonestidade acadêmica de alunos de graduação em Ciências Contábeis. A autora concluiu que as três dimensões de justiça acadêmica exercem influência sobre a desonestidade acadêmica.…”

“…A terceira e última parte do questionário é composta por 34 afirmativas que compõem a escala de percepção de justiça acadêmica. Esta última parte, refere-se ao questionário utilizado por Simil (2016), Sabino et al, (2019 e Santos et al, (2020). As afirmativas 1 a 9 correspondem a percepção de justiça distributiva, as afirmativas 10 à 26 correspondem a percepção de justiça procedimental e as afirmativas 27 à 34 correspondem a percepção de justiça interacional.…”

“…A percepção de justiça no âmbito das organizações é um campo de estudo da Psicologia Social. Os estudos realizados no ambiente acadêmico evidenciam a percepção de justiça como um antecessor de questões como inércia, comprometimento, aprendizagem, confiança, desempenho acadêmico, desonestidade acadêmica, entre outros (Chory-Assad, 2002;Colquitt, Scott, Judge & Shaw, 2006;Kovačević, Zunić & Mihailović, 2013;Simil, 2016;Sabino, Cunha, Colauto Souza Francisco, 2019;Santos, Avelino, Cunha & Colauto, 2020).…”