Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Stad Dan Tai Ditinjau Dari Aktivitas Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan: (1) keefektifan pembelajaran kooperatif tipe STAD, (2) keefektifan pembelajaran kooperatif tipe TAI, dan (3) perbedaan keefektifan antara pembelajaran kooperatif tipe STAD dibandingkan pembelajaran kooperatif tipe TAI ditinjau dari aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Muhammadiyah Kleco Yogyakarta dengan tiga kelas pararel. Dua kelas ditentukan secara acak sebagai sampel dari tiga kelas yang ada. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. (1) Pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif ditinjau dari aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika. (2) Pembelajaran kooperatif tipe TAI efektif ditinjau dari aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika. (3) Tidak terdapat perbedaan keefektifan antara pembelajaran kooperatif tipe STAD dibandingkan pembelajaran kooperatif tipe TAI ditinjau dari aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas IV sekolah dasar. <p class="E-JOURNALAbstrakKeywords"><strong>Kata kunci</strong>: model pembelajaran kooperatif tipe STAD, model pembelajaran kooperatif tipe TAI, aktivitas belajar matematika, dan prestasi belajar matematika.</p>

Pengelolaan Keuangan, Kompetensi Sumber Daya Manusia Dan Strategi Pemasaran Dalam Mengukur Kinerja Usaha Mikro Kecil Menengah (Umkm)

“…Produktifnya UMKM di suatu daerah tentu akan berimplikasi pada tersedianya lapangan pekerjaan dan tentunya akan memperkecil jumlah pengangguran yang ada. UMKM merupakan usaha yang mampu bertahan dari goncangan terbukti pada saat terjadinya krisis ekonomi dimana usaha berskala besar banyak yang mengalami kehancuran namun UMKM mampu bertahan bahkan dapat dikatakan sebagai sabuk penyelamat dari dampak krisis (Ratnawati & Hikmah, 2013).…”

Implementasi Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division dan Team Assisted Individualization ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa

“…Model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) juga merupakan model dengan cara membentuk kelompok kecil yang heterogen untuk saling membantu terhadap siswa yang lain yang membutuhkan bantuan. (Hartati & Suyitno, 2015;Pratiwi & Santosa, 2013) Telah dilakukan beberapa penelitian dalam penggunaan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) maupun Team Assisted Individualization (TAI) yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar matematika, meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, peningkatan prestasi belajar ditinjau dari motivasi, kemampuan komunikasi matematis, Aktivitas Belajar, Keterampilan membaca dan Pemahaman Konsep (Agustina, 2015;Arif & Khafid, 2015;Asmoro, 2017;Hartati & Suyitno, 2015;Laksana et al, 2014;Murtono, 2012;Pratiwi & Santosa, 2013;Rahmawati & Mahmudi, 2014;Rohika, 2017;Sumarni & Susanti, 2016;Suratno, 2013;Tristanti, 2017;Wardani, 2015) dan telah dilakukan penelitian mengenai keefektifan model pembelajaran STAD dan TAI yang ditinjau dari Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika siswa (Rahmawati & Mahmudi, 2014) Namun, belum ada penelitian sebelumnya dalam penggunaan model STAD dan TAI yang ditinjau berdasarkan kemampuan spasial siswa.…”

Learning together assisted with of 7-in-1 box: Creating Effectiveness of Mathematic Learning outcomes of Elementary School

“…There are various kinds of learning models that can be used in mathematics learning. According to (Rahmawati & Mahmudi, 2014) learning models that are effectively used in mathematics learning are cooperative learning models, by applying cooperative learning models, then student activities and learning achievements can increase optimally. (Meganingtyas, Winarni, & Murwaningsih, 2019) also argued that the application of cooperative learning models in learning can be a solution to create a fun learning process and involve students to actively participate in the learning process, so that students can understand the material delivered by teacher.…”