Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking) Mahasiswa Semester 4 (Empat) Pada Mata Kuliah Psikolinguistik

Abstract

AbstrakKemampuan berpikir kritis atau critical thinking merupakan salah satu kemampuan yang sangatpenting untuk dikuasai oleh manusia abad 21. Pembelajaran sudah seharusnya diarahkan untukmelatih peserta didik untuk dapat berpikir dengan kritis mengenai suatu masalah. Pembelajaranyang mengajarkan untuk menghafal saja lebih baik mulai diganti dengan menganalisis danmemberikan solusi yang logis. Pada penelitian ini, peneliti berusaha untuk mendapatkan datayang berkaitan dengan hasil tes mahasiswa pada Mata Kuliah Psikolinguistik. Tes yang diujikansudah dipersiapkan sedemikian rupa dengan karakteristik yang beragam, mulai dari soal yangberkategori C1, C2, C3, C4, C5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristikketerampilan berpikir kritis mahasiswa masih kurang. Terbukti dari hasil penelitian didapatkanbahwa soal HOTS (Higher Order Thinking Skills) yang dikerjakan, sebanyak 57% masih salah,sedangkan 43% sudah dijawab dengan benar. Sementara itu, 57% mahasiswa menjawab soalLOTS (Lower Order Thinking Skills) dengan benar dan 43% mahasiswa menjawab salah.Dalam hal ini, peneliti menggunakan sumber data berupa hasil tes yang sudah dirancang olehpeneliti dengan subjek penelitian atau subjek uji adalah mahasiswa semester ke-4 tahun 2018.Kata Kunci: berpikir kritis, HOTS, LOTS

Online-based activities to improve students’ critical thinking, problem solving, and communication

“…These findings are different from what mentioned by Jiwandono. According to Jiwandono, the improvement in critical thinking of students is still lacking [38]. Also, Haryandi et al [39] mentioned that the critical thinking skill of the students are still at the low level, that is shown from two sub-indicators that are drawing conclusion from the investigation and conducting the evaluation (formulating the alternative solution) that is still low [39].…”

Pemanfaatan Instrumen Tes Essay Untuk Maping Kemampuan Critical Thinking Siswa SMA

“…Setiap dimensi kehidupn berkembang, akhirnya setiap manusia perlu kritis dan kreatif saat menanggapi keadaan dinamis seperti ini. Berdasarkan hasil penelitian oleh (Jiwandono, 2019) menyiratkan bahwa keterampilan berpikir kritis masih minim karena konten pada instrument soal masih tidak memiliki indikator berpikir kritis sehingga tidak sesuainya instrumen asesmen yang digunakan khusus untuk melatih berpikir kritis. Dalam hasil riset juga didapatkan masih banyak responden memberi jawaban kurang tepat karena jawaban yang peserta didik berikan terlalu singkat dan tidak memiliki indikator berpikir kritis.…”

“…Sedangkan indikator yang tidak memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa adalah pada indikator ke 4 yaitu memberikan penjelasan lebih lanjut. Ennis, 1995;Jiwandono, 2019;L, 2016;Zubaidah et al, 2018). Pengembangan alat penilaian pertanyaan pilihan ganda dua tingkat yang mampu mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi dan menentukan kelayakan '' alat penilaian pertanyaan pilihan ganda dua tingkat sebagai formatif penilaian.…”

Keterampilan Guru Abad 21 Dalam Mengurangi Learning Loss Pada Peserta Didik (Kajian Fenomenalogis Di Sma Kabupaten Sumbawa)

“…Hidayah, (2017) mengatakan bahwa mengakses merupakan kemampuan pendidik dan peserta didik yang dimiliki dalam menganalisis suatu gagasan dengan menggunakan penalaran yang logis [28]. Bahkan Jiwandono, (2019) mengatakan bahwa mengakses merupakan salah satu kemampuan yang sangat penting untuk dikuasai oleh pendidik dan peserta didik pada abad 21 [29].…”