Kepraktisan Penggunaan Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SD

Abstract

Multimedia interaktif salah satu media pembelajaran yang telah banyak diterapkan di sekolah dasar, hal ini membuktikan bahwa perkembangan teknologi pendidikan sudah merambah pada tingkat sekolah. Multimedia Interaktif merupakan media alternatif yang dapat membantu siswa belajar dengan aktif. Hal ini membuat peneliti tertarik untuk melihat lebih dalam bagaimana tingkat kepraktisan multimedia interaktif digunakan di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk melihat tingkat kepraktisan penggunaan multimedia interaktif pada pembelajaran tematik kelas IV SD. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara dengan guru dan angket kepraktisan yang diberikan guru, observer, dan siswa. Hasil analisis dari angket oleh guru diperoleh persentase 90,6%, dimana persentase tersebut termasuk dalam kriteria “Sangat Praktis”. Berdasarkan hasil analisis angket dari observer menunjukkan 90% dengan kriteria “Sangat Praktis”. Sedangkan hasil angket siswa menunjukkan 94,2% dengan kriteria “Sangat Praktis”. Dapat disimpulkan bahwa kepraktisan penggunaan multimedia interaktif dalam pembelajaran tematik kelas IV termasuk dalam kriteria sangat praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Multimedia interaktif sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk menjadikan pembelajaran lebih berkualitas.
 
 
 Interactive multimedia one of the learning media that has been widely applied in elementary school, it is proved that the development of educational technology has penetrated at the school level. Interactive Multimedia is an alternative medium that can help students learn actively. This makes the researcher interested to see more deeply how the level of practicality of interactive multimedia is used in elementary schools. This study aims to see the practicality level of the use of interactive multimedia in the fourth grade thematic learning elementary school. The instruments used are teacher interviews and practicality questionnaires given by teachers, observers, and students. The results of the analysis from the questionnaire by teachers obtained percentage of 90.6%, where the percentage is included in criteria Very Practical. Based on the results, the questionnaire of analysis from observer showed 90% with criteria Very Practical. While, the student questionnaire results is show 94.2% with criteria Very Practical. It can be concluded that the practicality of using interactive multimedia in the fourth-grade thematic learning is included in criteria very practical for use in the learning process. Interactive multimedia as one of the alternative media learning to make learning more quality.

Pengembangan Media Game Edukasi “Kirun Mission” Materi Keragaman Budaya Indonesia dengan Penguatan Karakter Jujur untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

“…Aspek penilaian kepraktisan terdiri atas 5 aspek antara lain isi materi, cakupan materi, kebahasaan/komunikasi, teknik penyajian dan ketepatan penulisan dan kalimat. Berdasarkan penghitungan nilai rata-rata kepraktisan oleh guru, produk game edukasi Kirun Mission mendapat hasil nilai kepraktisan sebesar 100% yang jika diinterpretasikan menggunakan tabel kriteria tingkat kepraktisan yang merujuk dari Akbar dalam Kumalasani (2018) termasuk ke dalam interval 75,01% -100,00% dengan kategori sangat praktis sehingga dinyatakan dapat digunakan tanpa revisi. Kegiatan uji coba kelompok kecil dilaksanakan untuk mengetahui kekurangan media game edukasi Kirun Mission dan permasalahan yang ditemui pada kegiatan uji coba ini.…”

“…Berdasarkan penyebaran angket yang telah diberikan kepada siswa dan dilakukan analisis, didapatkan nilai rata-rata kepraktisan media game edukasi Kirun Mission dengan persentase sebesar 100%. Persentase tersebut jika dilihat berdasarkan tabel tingkat kepraktisan yang merujuk pada Akbar dalam Kumalasani (2018), maka media game edukasi Kirun Mission dinyatakan sangat praktis dan dapat digunakan tanpa revisi.…”

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Menggunakan Ispring Dan Apk Builder Untuk Pembelajaran Matematika Kelas X Materi Proyeksi Vektor

“…Sejalan dengan pernyataan tersebut, (Nopriyanti, 2015) menyatakan bahwa pembelajaran yang menggunakan multimedia pembelajaran interaktif mampu membuat siswa merasa lebih senang dan termotivasi untuk belajar sesuai dengan kecepatan pemahaman siswa dalam pembelajaran mandiri. Hal ini dimungkinkan karena multimedia interaktif memiliki karakteristik yang dapat melibatkan siswa secara langsung dalam pengoperasian ketika proses pembelajaran sehingga siswa menjadi lebih aktif (Kumalasani, 2018).…”

“…Pembelajaran di era revolusi industri 4.0 menuntut guru mampu memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih mudah dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Teknologi yang semakin maju dan berkembang sudah barang tentu akan berpengaruh di dunia pendidikan termasuk dalam hal pembelajaran (Kumalasani, 2018). Terkait penggunaan teknologi dalam pembelajaran, National Council of teachers of Mathematics (NCTM) menyatakan bahwa peran penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika sangat esensial karena mempengaruhi matematika yang diajarkan dan meningkatkan kualitas belajar siswa (NCTM, 2000).…”

Analisis Kebutuhan Guru SMP Mengenai Metode Pembelajaran Flipped Classroom

“…Volume 6, Nomor 2, November 2020. p-ISSN : 2460-9587 e-ISSN : 2614 Perkembangan teknologi yang merambah dalam dunia pendidikan telah membuat adanya perubahan inovasi-inovasi terbarukan (Effendi & Wahidy, 2019) (Kumalasani, 2018) yang dapat menunjang proses pembelajaran. Salah satunya adalah dengan adanya inovasi dalam pembuatan metode pembelajaran.…”