Kreativität und Chemie?

Abstract

Zusammenfassung Kreativität beschreibt das in jedem Menschen innewohnende Potenzial, mithilfe von verschiedenen metakognitiven Strategien, die vor allem auf dem Ausbrechen aus bekannten Strukturen und der Rekombination von Wissen beruhen, etwas für dessen jeweiliges Umfeld gleichsam Neues und Relevantes zu erschaffen. In der Chemie ist man vor allem beim Generieren von Forschungsfragen, bei der Hypothesenbildung, dem Planen von experimentellen Untersuchungen, dem Entwickeln von Theorien und Modellen und bei der Präsentation von Forschungsergebnissen auf Kreativität angewiesen. Jacobus Henricus van 't Hoff, der sich schon Ende des 19. Jahrhunderts mit der Rolle der Phantasie in der Wissenschaft beschäftigte, sowie Stefan Hell, der verschiedenen Widrigkeiten zum Trotz ein seit über 100 Jahren als unabänderlich geltendes wissenschaftliches Postulat umstieß, stellen Beispiele dar, die die Bedeutung von Kreativität in der Chemie verdeutlichen können.

“Sustainability Make‐It‐Yourself” – the Environmental‐Make@thon as an innovative science communication format

“…Zurückzuführen ist dies auch auf fehlende Bezüge des naturwissenschaftlichen Unterrichtes zum Alltag der Schüler:innen -"Kreativität scheint im deutschen Chemieunterricht keine große Rolle zu spielen." [11] 2. Der Umwelt-Make@thon zwischen…”

“…Insbesondere die naturwissenschaftlichen Fächer sind noch immer stark von Stereotypen betroffen, wie die Aussage eines Schülers zeigt: „Die Kreativen sind eher gut in Sprachen, und Naturwissenschaftler sind logisch gut“ [10]. Zurückzuführen ist dies auch auf fehlende Bezüge des naturwissenschaftlichen Unterrichtes zum Alltag der Schüler:innen – „Kreativität scheint im deutschen Chemieunterricht keine große Rolle zu spielen.“ [11]…”

Auf den Spuren Primo Levis und des Periodischen Systems

“…Im Bereich der Chemiedidaktik schlagen etwa Frederkring, Schwedt & Kometz vor, das Buch im fächerübergreifenden und fächerverbindenden Unterricht aus Chemie, Geschichte und Deutsch zu nutzen, ohne jedoch konkrete Möglichkeiten aufzuzeigen [10]. Bliersbach und Reiners heben in Bezug auf das Werk den literarisch‐kreativen Blick Primo Levis auf die Chemie hervor und untermauern dies anhand des einleitenden Kapitels Argon [11]. Osorio, Tiedemann & Porto zeigen anhand des Kapitels Kalium auf, wie Auszüge aus dem literarischen Werk an der Hochschule genutzt werden können, um chemische Konzepte und Experimente vertiefend zu diskutieren [12].…”