L’expérience personnelle du professeur d’EPS, approche clinique et implications didactiques : une étude de cas d’une enseignante débutante

Buznic-Bourgeacq, Pablo; Terrisse, André; Margnes, Éric

doi:10.4000/ejrieps.6854

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“…D'autres notions développées en didactique clinique vont également nous servir d'analyseurs des pratiques du tuteur : la conversion didactique, développée par Buznic-Bourgeacq (2005), dont l'objectif est de remonter aux origines des savoirs transmis, leur rapport avec une dimension personnelle et historique du sujet, et la Référence (Heuser, 2013, p. 143), qui nous permet d'appréhender la conjugaison d'influences internes et externes qui s'actualisent dans les enjeux de savoirs.…”

Section: Cadre Théoriqueunclassified

Le savoir mis en circulation par le tuteur EPS durant l’entretien-conseil : une étude de cas en didactique clinique

Gaudillere¹,

Loizon²

2020

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Notre étude s'intéresse à l'activité didactique des tuteurs EPS en établissement. Notre choix s'est arrêté sur leur pratique au cours de l'entretien-conseil, dispositif central dans la formation des enseignants stagiaires en situation. Nous nous appuyons sur les travaux en didactique clinique qui prennent en compte l'inconscient dans les interventions de l'enseignant. L'objectif est d'identifier les écarts existants entre le savoir à enseigner et le savoir effectivement enseigné par le tuteur. Nous observons cette transmission de savoirs au travers de l'analyse des intentions et décisions prises par le tuteur lors de l'entretien-conseil. Nous illustrons notre démarche à partir d'une étude de cas. Dans cet article, nous discutons la manière dont la compréhension des dynamiques qui structurent l'activité décisionnelle des tuteurs est susceptible de devenir une source d'indicateurs utiles pour l'intervention des formateurs.

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Section: Cadre Théoriqueunclassified