L'interaction travail pédagogique/images de la langue en milieu minoritaire: Quelques réflexions didactiques

Labelle, Anna; Lentz, François

doi:10.3138/cmlr.49.4.849

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“…Comme nombre de leurs collègues oeuvrant en milieu de langue française minoritaire au Canada (Blain et Lowe, 2009;Dalley et Roy, 2008;Labelle et Lentz, 1993), les enseignants néo-brunswickois se retrouvent confrontés à de grands défis. D'abord, ils doivent surmonter le défi cognitif de contribuer à améliorer les performances orales et écrites en français des élèves et leur assurer des apprentissages « durables » dans un contexte parfois précaire.…”

Section: Les Défis Que Représente L'enseignement Du Français En Milieunclassified

Constats d’enseignants du Nouveau-Brunswick francophone au sujet de la séquence didactique comme outil d’enseignement et d’apprentissage du français en milieu minoritaire

Lafontaine

Dezutter

Thomas³

2016

REEFMM

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Ensuite, ils doivent faire face à un défi psychologique, celui de motiver les élèves à apprendre le français et ainsi, de les aider à surmonter leur insécurité dans l'usage d'une langue qui reste dans certains cas peu pratiquée en dehors du contexte scolaire. Un défi socioculturel est également présent : faire vivre les liens avec la communauté francophone locale et globale (Daigle, 1996;Landry, 2000) ainsi qu'animer la fierté francophone chez les élèves, tout en ne

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Section: Les Défis Que Représente L'enseignement Du Français En Milieunclassified

Constats d’enseignants du Nouveau-Brunswick francophone au sujet de la séquence didactique comme outil d’enseignement et d’apprentissage du français en milieu minoritaire

Lafontaine

Dezutter

Thomas³

2016

REEFMM

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Vers un modèle d'intervention précoce en lecture en actualisation linguistique

Berger¹

1998

The Canadian Modern Language Review

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Vers un modèle d'intervention précoce en lecture en actualisation linguistique

Berger¹

1999

The Canadian Modern Language Review

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Les élèves des écoles de langue française en Ontario possèdent des bagages culturels et linguistiques variés. Certains doivent apprendre le français, d'autres le perfectionner tant sur le plan des compétences à communiquer, qu'à apprendre ou à s'affirmer culturellement. L'apprentissage de la lecture devient un défi pour ces élèves, particulièrement ceux des classes d'actualisation linguistique qui parlent peu le français ou ne le parlent pas du tout. Afin de venir en aide à ces élèves, un modèle d'intervention précoce en lecture est préconisé. Ce modèle tient compte des enjeux de l'apprentissage de la lecture en milieu minoritaire et ceux du développement des compétences langagières. Il propose une approche multidimensionnelle qui combine la lecture et l'écriture.

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Constats d’enseignants du Nouveau-Brunswick francophone au sujet de la séquence didactique comme outil d’enseignement et d’apprentissage du français en milieu minoritaire

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Vers un modèle d'intervention précoce en lecture en actualisation linguistique

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