La computación en la nube en los espacios educativos

Flores, Cristian Rafael Benítez; Ayabaca, Diana María Granda; Alba, Jorge Andrés Jaramillo

doi:10.51247/st.v2i1.67

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“…Al margen de las definiciones del aprendizaje colaborativo como: método, estrategia, modelo didáctico o sistema de interrelaciones entre los estudiantes, todas estas nociones coinciden en que se desarrolla mediante un proceso gradual, en el cual cada uno de los miembros del equipo se siente comprometido y responsable del aprendizaje de los demás (Benítez et al, 2019), lo que crea una interdependencia positiva, que no implica competencia entre ellos, y se adquiere mediante el empleo de métodos de trabajo grupal.…”

Section: Desarrollounclassified

El aprendizaje colaborativo, herramienta didáctica

Espinoza-Freire

2022

RMIIE

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El presente ensayo tiene como principal objetivo el análisis del aprendizaje colaborativo como herramienta didáctica, en aras de actualizar el conocimiento pedagógico que permitan al docente implementar estrategias de enseñanza; para la consecución de este propósito se llevó a cabo una investigación descriptiva de tipo referencial con enfoque cualitativo, sustentada en el método de análisis documental. Entre los principales hallazgos están la aproximación epistémica a la noción de aprendizaje colaborativo, su importancia, características, ventajas, desventajas, tipología y principales componentes. Palabras clave: Aprendizaje colaborativo, herramienta didáctica, estrategias de enseñanza. ABSTRACT The main objective of this essay is the analysis of collaborative learning as a didactic tool, in order to update the pedagogical knowledge that allows the teacher to implement teaching strategies; To achieve this purpose, a descriptive research of a referential type with a qualitative approach was carried out, based on the method of documentary analysis. Among the main findings are the epistemic approach to the notion of collaborative learning, its importance, characteristics, advantages, disadvantages, typology and main components. Keywords: Collaborative learning, didactic tool, teaching strategies.

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Section: Desarrollounclassified

El aprendizaje colaborativo, herramienta didáctica

Espinoza-Freire

2022

RMIIE

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“…También, las TICs se han convertido en eficientes y eficaces herramientas para la resolución de problemas escolares y personales, al permitir la aplicación práctica de los conocimientos aprendidos (Benítez Flores et al, 2019).…”

Section: El Uso De La Tecnología De La Información Y La Comunicación En Un Ambiente Constructivistaunclassified

Implicaciones del modelo constructivista en la visión educativa del siglo XXI

et al. 2021

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El impetuoso avance de la ciencia y la tecnología han propiciado cambios sustanciales en las maneras de pensar y aprender. El presente ensayo tiene como objetivo analizar las implicaciones del modelo constructivista en la visión educativa del siglo XXI; en tal sentido, se desarrolló un estudio descriptivo sustentado en los métodos de revisión bibliográfica, análisis de contenido y hermenéutico. Entre los principales hallazgos se encuentran las implicaciones del modelo constructivista en la visión educativa del siglo XXI dadas por la adquisición de conocimientos mediante un proceso dinámico e interactivo en el cual se alcanza el aprendizaje significativo. En este contexto las TICs ocupan un rol fundamental como soporte de estrategias didáctico-metodológicas que propician la participación activa, cooperativa, colaborativa y autónoma de los estudiantes. El docente del siglo XXI se caracteriza por la capacidad de adaptación, creación de relaciones empáticas con los miembros de la comunidad educativa, propiciar espacios de educación cooperativos y colaborativos, ser un constante innovador y líder de sus discípulos y sociedad, mientras que los estudiantes son creativos, curiosos, responsables, adaptables y poseen entre otras, habilidades digitales y de identificación y solución de problemas.

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“…El uso de herramientas en la nube se está generalizando, reemplazando a las tradicionales herramientas de escritorio (Benítez Flores et al, 2019); las más representativas son las aplicaciones ofimáticas. Asimismo, Edmodo permite desarrollar un ambiente virtual de comunicación entre el docente y los discentes, en el cual se puede realizar comentarios y aportes sobre actividades que se ejecutan, al igual sobre adjuntar archivos, enlaces, calendarios, actividades y evaluaciones (Díaz, 2017).…”

Section: Cabeunclassified

Herramientas tecno-educativas del siglo XXI: fortaleciendo competencias digitales docentes para la enseñanza y aprendizaje

2021

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Las tecnologías digitales han impactado en el quehacer humano, particularmente en el ámbito educativo, revolucionando las maneras de enseñar y aprender. El presente artículo es el resultado de un estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica, sustentado en los métodos de investigación, revisión documental, hermenéutico y análisis de contenido, con el objetivo de analizar la influencia del uso de las herramientas tecno-educativas para el fortalecimiento de las competencias digitales docentes. Entre los principales hallazgos se significan el rol del educando del siglo XXI como centro y principal actor del proceso de enseñanza-aprendizaje, hábil gestor de la información, autónomo constructor de conocimientos y activo participante en los espacios de cooperación y colaboración. El docente se caracteriza por ser mediador y guía del aprendizaje de sus estudiantes, cumplir con las funciones docentes metodológicas, investigativa y orientadora, y ser poseedor de competencias de las áreas de la ciencia que enseña, pedagógicas, culturales, de formación y desarrollo profesional continuo, y de liderazgo; también debe poseer competencias digitales que le permitan brindar instrucciones personalizadas atendiendo a las diferencias individuales del educando, aprender sobre la diversidad de culturas a través de plataformas de búsqueda, incentivar a los estudiantes a elaborar productos digitales innovadores. Tanto los roles de los discentes como de los docentes responden al paradigma constructivista que encuentra su sustento en las teorías de Piaget, Bruner, Ausubel y Vygotsky. La formación y capitación digital continua del docente es fundamental para alcanzar alta calidad y eficiencia en el aprendizaje de los estudiantes.

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La computación en la nube en los espacios educativos

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El aprendizaje colaborativo, herramienta didáctica

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