La enseñanza-aprendizaje del saxofón: relación interdisciplinar música, artes y emociones

Abstract

La Revista Estudios es editada por la Universidad de Costa Rica y se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Costa Rica. Para más información envíe un mensaje a revistaestudios.eeg@ucr.ac.cr. RESUMEN:El tema que ha centrado esta investigación ha sido la necesidad de que el alumnado de saxofón amplíe sus conocimientos instrumentales y musicales por medio de una formación holística e interdisciplinar (cultural, auditiva e investigadora) sin olvidar la necesidad e importancia de una motivación continua por y para las artes. Los resultados de la experiencia didáctica en curso que se pueden observar por medio de los vídeos de las diferentes sesiones de clase, Revista Estudios, (36), 2018. ISSN 1659-3316 Junio 2018-Noviembre 2018 López García Aroa-Moreno Vera Juan Ramón-Vera Muñoz María Isabel-Mora Chorro IsraelLa Revista Estudios es editada por la Universidad de Costa Rica y se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Costa Rica. Para más información envíe un mensaje a revistaestudios.eeg@ucr.ac.cr. 2están siendo muy positivos, ya que el alumnado es consciente de la importancia de tener una continua formación a nivel técnico-expresivo junto a un trabajo interdisciplinario completo incluyendo la búsqueda de diferentes artes para conectar con las emociones a transmitir, tanto en el momento de las improvisaciones como de la interpretación de la pieza o la canción.Palabras clave: saxofón; música; artes; emociones; escuchar; improvisar; interpretar. Saxophone teaching and learning: interdisciplinary relationship music, arts and emotions ABSTRACT:The topic that focused this research was the need of the saxophone students to expand their instrumental and musical knowledge through holistic and interdisciplinary training (cultural, aurally and research) without forgetting the need and importance of motivation through arts.Currently, the results of this didactic experience, which can be observed through the videos of the different class sessions, are being very positive, because these studentshave been aware of the importance of having continuous technical and expressive education with a complete interdisciplinary work including the search of different arts to connect with the emotions to be transmitted, both in the moment of improvisation and the interpretation of the piece or song.Key words: saxophone; music; arts; emotions; listen; improvise; play. INTRODUCCIÓNSiempre se habla de que la música debe emocionar y transmitir algo y que los compositores y compositoras a lo largo de la historia musical no solo han tratado de plasmar la aparición de 12 notas y sus variaciones, sino de crear, de componer para emocionar, de tener de tener diversas inspiraciones artísticaspara dejar siempre reflejado en la partitura las emociones y sentimientos que sentían a la hora de componer sus obras.Se tiene constancia que cada etapa musical aporta una gran relación entre las artes y las emociones: desde el Medievo, ya los griegos asignaban emoc...

Los saxofonistas en los conservatorios profesionales españoles.

“…Este avance ha permitido, entre otras cuestiones, la inclusión de la educación artística en el marco legislativo vigente (Ley Orgánica 2/2006). En el contexto actual, la enseñanza del saxofón está descrita con su propio currículo (Real Decreto 1577/2006) y con una programación en la que se describen los contenidos a estudiar en los conservatorios profesionales de música, en función de las diferencias establecidas en los decretos específicos de cada comunidad autónoma (López García, 2018).…”

“…Sin embargo, una metodología más moderna o la innovación del repertorio que transmite el docente de saxofón no corresponde con la diversificación del mercado laboral del saxofonista, la cual ha sido heterogénea; desde colaboraciones en orquestas sinfónicas y espectáculos variados hasta actuaciones en grupos de folk, rock, jazz, flamenco, orquestas de baile, combos, Big Band o Big Box (Cara et al, 2020). En definitiva, se abren nuevos plantel actual de profesorado de saxofón que imparte docencia en los conservatorios profesionales de música de España (López et al, 2018).…”