La noción de “profesional reflexivo” en educación: actualidad, usos y límites

Tardif, Maurice; Moscoso, Javier Nunez

doi:10.1590/198053145271

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“…This involves recognizing the complexity of teaching and the knowledge of teaching expertise, implying that teaching practices involve ethics, autonomy, and the ability to produce professional knowledge based on reflective processes and social recognition. Therefore, an investigative, innovative, reflective, problematizing, and critical view of the act of teaching becomes necessary (TARDIF, 2013;TARDIF, MOSCOSO, 2018).…”

Section: Review Studymentioning

confidence: 99%

“…The lack of involvement of experienced teachers with the education of new teachers is also evident. Also, there are no initiatives for the composition of teaching groups, communities of practice, communities of learning, or other forms of organization that, within the scope of professionalism, configure devices for questioning and critical reflection on teaching to have repercussions on knowledge, teaching expertise, teaching culture, teaching identity, learning and support to face difficulties, and the search for innovative solutions to typical teaching problems (GAUTHIER et al, 1998;NÓVOA, 2017;TARDIF, MOSCOSO, 2018).…”

Section: Vasconcelos (2018)mentioning

confidence: 99%

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TRABALHO DOCENTE COM VIDEOAULAS EM EaD: DIFICULDADES DE PROFESSORES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A PROFISSÃO DOCENTE

Penteado

Costa

2021

Educ. rev.

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RESUMO: O artigo aborda os impactos das tecnologias digitais no trabalho docente e na relação com a ideia de docência como profissão considerando a videoaula como principal recurso educacional da docência na EaD e no ensino remoto. O objetivo é analisar teses e dissertações brasileiras que abordam questões, problemas e dificuldades enfrentados por professores no processo de produção de videoaulas para EaD. Uma revisão no BR-CAPES-BTD resultou em 11 dissertações que mostram distanciamentos entre a formação docente e a realidade de trabalho em EaD. As precariedades envolvem aspectos de linguagens (audiovisual e do professor - expressividade) e de socialização docente. Delas decorrem efeitos prejudicantes nas dimensões: pessoalidade do professor (sentimentos negativos, desconfortos, sofrimentos e mal-estar); desenvolvimento profissional docente e impacto social da docência (qualidade do ensino). Em tempos de educação digital, a produção de videoaulas é uma prática constituinte do trabalho docente que requer ser analisada e compreendida. O artigo mostra uma faceta dessa realidade da docência que tensiona a profissionalização do ensino e traz novos desafios para a formação de professores.

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Section: Review Studymentioning

confidence: 99%

Section: Vasconcelos (2018)mentioning

confidence: 99%

TRABALHO DOCENTE COM VIDEOAULAS EM EaD: DIFICULDADES DE PROFESSORES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A PROFISSÃO DOCENTE

Penteado

Costa

2021

Educ. rev.

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“…En este último sentido, sin lugar a dudas la colaboración supervisor-practicante (y la de otros actores del proceso, como los profesores guías) en la construcción de la inteligencia situacional, o de lo que Schön (1983) denominó "reflexión-en-la-acción", amerita un interés mayor para la investigación y la formación de futuros profesores. Esto representa un importante desafío y una perspectiva a desarrollar, intentando ir más allá de Schön, quien se contenta con señalar el fenómeno (Tardif & Nunez Moscoso, 2018); se trata esta vez de interrogar el proceso de construcción y adquisición de esta herramienta central del trabajo docente que está en la génesis misma de los saberes profesionales adaptados a las situaciones de trabajo.…”

Section: Conclusionesunclassified

La práctica profesional en la formación inicial del profesorado: de los saberes profesionales a la co-construcción de una inteligencia situacional

Núñez-Moscoso

2021

Pro-Posições

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Resumen Este artículo aborda la práctica profesional en la formación inicial del profesorado como un proceso de aculturación basado en la apropiación de saberes adaptados al contexto escolar. Para ello, se moviliza la tipología de saberes profesionales de Shulman (1986, 1987) con el fin de identificar aquellos que le son propios a la cultura del profesorado. Se estudia el caso de 3 parejas practicante-supervisor provenientes de 3 centros de formación del profesorado en Chile. Los resultados revelan que los saberes más significativos para practicantes y supervisores son en torno a la pedagogía general, las características de los alumnos y el contenido pedagógico. Con ello, se forma hacia una cultura profesional donde los saberes deben adaptarse a las situaciones movilizando lo que hemos llamado una “inteligencia situacional” que se despliega en el pasado (lo que se hizo), el presente (lo que se hace) y el futuro (lo que se proyecta hacer).

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“…There are numerous derivations of the term reflection (reflexivity, practical reflection, reflective thinking, reflection-in-action, etc. ), and its understanding is rooted in ancient historical traditions stemming from philosophy and the human and social sciences (5)(6) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Training and practice of nurses in Primary Care management: perspectives of Schön’s Theory

et al. 2021

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Objectives: to analyze the process of permanent professional training of Primary Health Care nurse managers from the perspective of reflective practice theory, built by Donald Schön. Methods: this is a theoretical-reflective study. Results: the findings apply to nurse managers’ practice to deal with the dilemmas that present themselves in the professional routine according to their knowledge, skills and attitudes, anchored in the reflection-in-action movement, which unites the process of permanent and practical training reflective, favoring the development of skills relevant to management. Final Considerations: nursing health managers, during their ongoing training process, can develop skills to act effectively in Primary Care, reflecting in practice and on practice, deciding on the need to remain in training to address the issues arising from that same practice.

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La noción de “profesional reflexivo” en educación: actualidad, usos y límites

Abstract: This article proposes to rethink the interpretation and use of Schön's concept of the "reflective professional", taking into consideration its high impact and influence in

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TRABALHO DOCENTE COM VIDEOAULAS EM EaD: DIFICULDADES DE PROFESSORES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A PROFISSÃO DOCENTE

TRABALHO DOCENTE COM VIDEOAULAS EM EaD: DIFICULDADES DE PROFESSORES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A PROFISSÃO DOCENTE

La práctica profesional en la formación inicial del profesorado: de los saberes profesionales a la co-construcción de una inteligencia situacional

Training and practice of nurses in Primary Care management: perspectives of Schön’s Theory

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