Learning Object Design for Teaching Descriptive Geometry: A Study from the Perspective of Gamification and Accessibility

Ferreira, Guilherme Philippe Garcia; Andrade, Rafael de Castro; Oliveira, Sabrina Talita de; Ulbricht, Vânia Ribas

doi:10.1007/978-3-319-40238-3_4

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“…Fonte: Elaborado pelos autores Como forma de caracterizar os estudos da amostra analisada, reuniu-se os estudos e os seus participantes. O perfil dos sujeitos das pesquisas é bastante diversificado, há pesquisas com alunos da Educação Básica como Anindhita e Lestari (2016), Busarello (2016b) e Rocha (2018), com estudantes da universidade como Ferreira et al (2016) e Kamnardsiri et al (2017), e pesquisas com professores que trabalham com alunos surdos, como o Bratu, Buică-Belciu e Caraman (2018). É possível perceber que a estratégia vem sendo trabalhada nas várias partes do mundo, bem como com os diversos níveis de ensino, o que permite inferir que esses são temas emergentes no campo educacional.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…Não foi apontado. Ferreira et al (2016) Destacaram que os elementos gamificados possibilitaram interação, envolvimento e imersão do usuário ao conteúdo.…”

Section: Estudos Potencialidade Fragilidadeunclassified

“…Dessa forma, evidencia-se que esse novo olhar sobre a gamificação se faz eficaz, visto que em Ferreira et al (2016) são explorados os conceitos de gamificação em uma plataforma, com objetivo de estabelecer envolvimento e imersão dos estudantes no desenvolvimento dos conteúdos. A interação entre os alunos, que também é destacada em Busarello (2016b) e Nascimento (2017), vem reforçar esse entendimento defendido por Kim et al (2018).…”

Section: Estudos Potencialidade Fragilidadeunclassified

“…De acordo com Mendes (2019), a gamificação é compreendida como uma estratégia para ser utilizada nos ambientes formais e não formais de ensino, de modo que ela pode ter suas influências nos processos de ensino e aprendizagem de forma inclusiva. Percebese esse entendimento nas pesquisas analisadas, pois a estratégia vem sendo utilizada para o ensino de conteúdos entendidos como difíceis a todos os alunos, conforme apontou a Shohieb (2019) ao enfatizar a matemática e em Ferreira et al (2016) ao desenvolver a gamificação para o ensino do conteúdo de geometria descritiva, possibilitando assim alcançar os alunos em suas mais diversas especificidades. Ao encontro disso, Dessbesel, Silva e Shimazaki (2018) observaram que as pesquisas com relação ao ensino de matemática na educação de surdos apresentaram diversos recursos como mediadores do processo de aprendizagem, incluindo o uso de recursos tecnológicos como os softwares.…”

Section: Estudos Potencialidade Fragilidadeunclassified

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Gamificação no Processo de Ensino e Aprendizagem de Estudantes Surdos: uma revisão sistemática

Mendes

Bueno

Dessbesel

et al. 2019

RENOTE

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Este estudo investiga as potencialidades e fragilidades da gamificação no processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos, a partir de uma revisão sistemática da literatura em artigos, teses e dissertações disponíveis nas bases de dados SciELO, Science Direct, ERIC, Scopus, Web Of Science, IEEE Xplore Digital Library, Advanced Technologies & Aerospace Database, Teses e Dissertações CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações por meio dos descritores gamificação e surdos. Os resultados mostraram que as potencialidades em utilizar a gamificação na educação de alunos surdos estão relacionadas à utilização dos elementos dos games como agentes potencializadores (motivação, interação e aumento do interesse dos estudantes no desenvolvimento das tarefas) para contribuir em sua formação. A gamificação é abordada de forma inclusiva, auxiliando na compreensão de conceitos das diversas áreas do conhecimento e na aprendizagem da língua de sinais como meio de comunicação.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…Não foi apontado. Ferreira et al (2016) Destacaram que os elementos gamificados possibilitaram interação, envolvimento e imersão do usuário ao conteúdo.…”

Section: Estudos Potencialidade Fragilidadeunclassified

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Gamificação no Processo de Ensino e Aprendizagem de Estudantes Surdos: uma revisão sistemática

Mendes

Bueno

Dessbesel

et al. 2019

RENOTE

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“…En este punto, la cuestión que ya se lleva debatiendo desde hace cierto tiempo es el cómo incorporarlos (15)(16)(17). (18), ya que, en caso contrario, simplemente estaríamos hablando de una herramienta de dibujo más que no merecería mayor atención (9,19).…”

Section: Introducción Y Objetivosunclassified

Implementación de herramientas digitales en la enseñanza de Geometría Descriptiva: Impacto en el rendimiento académico = Implementing computer-assisted tools in the teaching of descriptive geometry: Impact on the academic performance

Andreu¹,

Zaldívar²,

Fernández³

et al. 2020

AdvBuildEdu

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En este artículo se presentan los resultados académicos obtenidos a raíz de la implantación de una experiencia docente en la utilización de herramientas informáticas de diseño asistido por ordenador para la enseñanza de la Geometría Descriptiva en el Doble Grado en Edificación y Dirección y Administración de Empresas de la Universidad Politécnica de Madrid. Se expone la nueva metodología utilizada, el programa académico desarrollado, incluidas algunas de las construcciones más interesantes en la resolución de problemas geométricos estudiados, y los resultados académicos obtenidos. El seguimiento se realizó a través de una encuesta anónima dirigida a todos los alumnos matriculados. De acuerdo al análisis de los resultados obtenidos, la utilización de TIC’s ha permitido aumentar la estimulación y el interés de los alumnos hacia la asignatura de geometría descriptiva, mejorando su comprensión espacial y aumentando sus conocimientos. Las calificaciones finales han sido cualitativamente mejores y el número de alumnos aprobados en relación a los del curso anterior, ha crecido cerca de un 10%. Además, la impresión subjetiva del profesorado es que lo aprendido por el alumno dejará un mayor poso que el derivado de otros procedimientos de enseñanza tradicional. Por añadidura a lo anteriormente mencionado, el grado de absentismo cosechado fue inferior al de cursos pasados.AbstractThis article presents the academic results obtained due to the implementation of a teaching experience in the use of computer aided design tools for the teaching of Descriptive Geometry in the Double Degree in Building and Management and Business Administration of the Universidad Politécnica de Madrid. It presents the new methodology used, the academic program developed including some of the most interesting examples in the resolution of geometric problems, and the learning outcomes obtained. The monitoring of the experience was done through an anonymous survey addressed to all students enrolled in the subject. According to the analysis of the results achieved, the use of ICTs has allowed to increase the stimulation and the interest of the students towards the subject, improving their spatial understanding and increasing their knowledge of geometry. The final grades have been qualitatively better and the number of passing students compared to those in the previous year has grown by about 10%. In addition, the teaching staff has the feeling of having achieved a “better learning” than that derived from other methods. On top of that, the rate of absenteeism was lower than in previous courses.

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DIBROOM: A Game Platform for Learning Drawing Engineering

Cerra¹,

Busón²,

Calvente³

et al. 2023

Lecture Notes in Mechanical Engineering

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Learning Object Design for Teaching Descriptive Geometry: A Study from the Perspective of Gamification and Accessibility

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Gamificação no Processo de Ensino e Aprendizagem de Estudantes Surdos: uma revisão sistemática

Gamificação no Processo de Ensino e Aprendizagem de Estudantes Surdos: uma revisão sistemática

Implementación de herramientas digitales en la enseñanza de Geometría Descriptiva: Impacto en el rendimiento académico = Implementing computer-assisted tools in the teaching of descriptive geometry: Impact on the academic performance

DIBROOM: A Game Platform for Learning Drawing Engineering

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