Les défis du système éducatif Burkinabè en appui à  la croissance économique

Kamano, Pierre Joseph; Rakotomalala, Ramahatra; Bernard, Jean-Marc; Husson, Guillaume; Reuge, Nicolas

doi:10.1596/978-0-8213-8382-7

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“…Depuis, les rapports de l'EPT de l'UNESCO se succèdent et identifient, parmi les multiples défis à l' obtention des résultats satisfaisants au primaire, le besoin de formation continue des enseignants qui apparait au deuxième des quatre axes du dernier rapport : recruter de meilleurs candidats, bien former les enseignants avant et pendant leur carrière, offrir des incitatifs pour attirer des enseignants en zones défavorisées et améliorer les conditions de travail (UNESCO, 2014, p. 187 À la sortie de l'ENEP, l' enseignant burkinabè fait face à une réalité scolaire complexe où cohabitent la malnutrition, l'absence de motivation et la non-maîtrise de la langue d' enseignement, réalités qui pèsent sur l'apprentissage des élèves (Kamano, Rakotomalala, Bernard, Husson et Reuge, 2010). Les enseignants n' ont pas toujours le loisir d' enseigner dans des classes dites standards quant à leur taille, à leur composition et à leur localisation.…”

Section: Le Besoin De La Requalification Des Enseignants Du Primaire unclassified

L’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire : le cas du Burkina Faso

Djibo¹,

Gauthier²

2017

Formation-profession

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Section: Le Besoin De La Requalification Des Enseignants Du Primaire unclassified

L’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire : le cas du Burkina Faso

Djibo¹,

Gauthier²

2017

Formation-profession

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“…Toutefois, si la tendance des dernières années se maintient, le pays ne pourra pas résorber son déficit d'enseignants du primaire avant 2030 (ISU, 2016a). Pour toutes ces raisons, au Burkina Faso, les défis liés à la pénurie d'enseignants sont parmi les plus importants observés dans les pays d'Afrique subsaharienne et sont particulièrement marqués en zones rurales (Kamano et al, 2010). Ce pays a donc été retenu pour notre étude de cas sur l'attraction, le recrutement et la rétention des enseignants en zones rurales.…”

unclassified

La mise en oeuvre des instruments visant à attirer, recruter et retenir les enseignants dans les zones rurales au Burkina Faso

Sirois

Dembélé

Morales-Perlaza

2020

cie-eci

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La recherche présentée dans cet article vise à décrire les instruments d’action publique mis en place pour attirer, recruter et retenir les enseignants dans les zones rurales burkinabè et à en documenter la mise en oeuvre. L’analyse s’appuie sur le modèle d’analyse de la mise en oeuvre des politiques éducatives proposé par Honig (2006). La collecte de données a été effectuée par le biais d’une analyse documentaire et d’entrevues individuelles auprès des acteurs impliqués dans la mise en oeuvre des instruments étudiés, et auprès des enseignants en poste dans des écoles situées en zones rurales. Les résultats montrent qu’un instrument d’action publique a un réel impact positif sur l’attraction et le recrutement des enseignants dans les zones rurales : la régionalisation du recrutement et des affectations. Le principal défi reste toutefois la rétention des enseignants à moyen et long terme dans les zones rurales des régions les plus éloignées.

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Fertility Decline and Child Schooling in Urban Settings of Burkina Faso

2014

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As evidenced in Western rich countries, Asia, and Latin America, lower fertility allows couples to invest more in each of their children's schooling. This postulate is the key rationale of family planning policies in sub-Saharan Africa. Yet, most studies on Africa have found no correlation or even a positive relationship between the number of children in a family and their educational attainment. These mixed results are usually explained by African family solidarity and resource transfers that might reduce pressures on household resources occasioned by many births as well as methodological problems that have afflicted much research on the region. Our study aims to assess the impact of family size on children's schooling in Ouagadougou (capital of Burkina Faso), using a better measure of household budget constraints and taking into account the simultaneity of fertility and schooling decisions. In contrast to most prior studies on sub-Saharan Africa, we find a net negative effect of sibship size on the level of schooling achieved by children--one that grows stronger as they progress through the educational system.

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Les défis du système éducatif Burkinabè en appui à la croissance économique

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L’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire : le cas du Burkina Faso

L’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire : le cas du Burkina Faso

La mise en oeuvre des instruments visant à attirer, recruter et retenir les enseignants dans les zones rurales au Burkina Faso

Fertility Decline and Child Schooling in Urban Settings of Burkina Faso

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