Les enseignants canadiens à risque de décrochage : portrait général et comparaison entre les régions

Abstract

Le présent article tente de cerner les caractéristiques des enseignants canadiens ayant l’intention d’abandonner leur profession, en mettant l’accent sur les aspects du rapport au métier. Les résultats de l’analyse réalisée à partir d’un échantillon de 4210 répondants montrent que ces enseignants se distinguent davantage par le sentiment d’avoir des relations difficiles avec les élèves, mais également par un pessimisme au regard des changements de politiques éducatives et par un rapport au métier négatif caractérisé par l’insatisfaction vis-à-vis de la charge, des conditions de travail, des relations avec les collègues et de l’autonomie professionnelle. La situation varie toutefois entre les cinq régions du Canada.

Quitter la profession enseignante ? L’évolution des conditions d’exercice du travail du personnel enseignant québécois dans le contexte de la COVID-19

“…Depuis plusieurs années déjà, la complexification des compétences requises pour enseigner est soulevée dans la littérature (Tardif, 2012 ;Kamanzi et al, 2015 ;Mukakmurera et al, 2019). Dans un contexte où les conditions de travail sont jugées difficiles (Massé et al 2015 ;Ciavaldini-Cartaut et al, 2017 ;Ndorarho et Jutras, 2019, Carpentier et al 2019, la rétention du personnel enseignant représente un défi de taille pour les administrations scolaires.…”

“…Dans ce contexte, l'alourdissement du travail enseignant entraine une complexification des compétences requises pour enseigner (Tardif, 2012 ;Kamanzi et al, 2015 ;Mukakmurera et al, 2019), et ce, le plus souvent, dans une situation de précarité de l'emploi (Ndoreraho et Jutras, 2019) conjuguée au manque de soutien en début de carrière (Carpentier et al, 2019). Aux compétences disciplinaires et pédagogiques requises depuis toujours, s'ajoutent les aptitudes à s'adapter, à coopérer ou la maitrise de la technologie.…”

Les obstacles à l’exercice de la profession chez les femmes enseignantes du primaire au Burkina Faso

“…Les résultats confirment que les oppositions de la communauté peuvent donc avoir un effet perturbateur. À statut égal entre écoles défavorisées en Occident (Kamanzi, Tardif et Lessard, 2015) et en zones rurales, c' est le pouvoir des acteurs de la communauté locale au Burkina qui surprend. C' est un concept supplémentaire à considérer quand on parle de socialisation ou de l'insertion des enseignants dans le contexte africain.…”

Comment les enseignantes et enseignants issus de l’immigration comparent-ils la conception de l’enseignement en faculté d’éducation manitobaine et en stage en milieu francophone minoritaire lors de leur formation initiale par rapport à celle qu’ils ont pu

“…King et Peart (1992) ont indiqué que la profession d'enseignant connait un des plus hauts taux d'abandon en Amérique du Nord. Selon Kamanzi et al (2015), au Québec et en Alberta, près de 40 % des enseignantes et des enseignants quittent la profession au cours des cinq premières années de leur carrière.…”