Les nouveaux " acteurs " de la sélection universitaire: Les bacheliers technologiques en question

Globalization and Implementation of an Equity Norm in Higher Education: Admission Processes and Funding Framework Under Scrutiny

“…The most general one questions the impact of enlarging the access (such as in the United States, Ireland, the United Kingdom, and France) of the structure of opportunities. Studies on this topic result in different Downloaded by [Northeastern University] at 16:27 03 November 2014 conclusions: Regarding the French context, Euriat and Thélot (1995) demonstrated a slight diminution of inequalities, whereas Goux and Maurin (1997) underlined a status quo, and others (Blöss & Erlich, 2000;Duru-Bellat, 2005) observe an increase in inequalities. Although the results differ according to the method used and the subsector analyzed, the probability is high-as no strong dynamic can be identified-that the enlargement of access does not profoundly affect the social structure of access.…”

Comment – Long-term productivity in the French Pacific territories

“…Looking over the long term, analysis of Labour Force surveys (LFS) shows that the primary reason for the social expansion of higher education between the cohort of the early 1920s and that of the second half of the 1970s is the increase in the length of education of girls and boys from agricultural backgrounds in relation to the rest of the population (Selz & Vallet, 2006). In the more recent second education boom (1990s), those with technology and vocational baccalaureates are the main victims of university selection (Blöss & Erlich, 2000). A cohort analysis of the data from the 2003 FQP (formation et qualification professionnelle -training and vocational qualification) survey highlights that "the evident democratisation of the baccalaureate has resulted in limited democratisation in the access to higher education" (Duru-Bellat & Kieffer, 2008).…”

Le rapport à l’écrit des étudiants de première année d’université. Analyse de notes de cours magistral et de copies d’examen

“…Ces travaux récents ont en commun de s'intéresser aux apprentissages en première année d'université mis en perspective avec la réussite et l'échec universitaires (Jarousse, Michaut, 2001 ;) et à la construction sociale des savoirs étudiants qui se constituent notamment lors des cours magistraux Soulié, 2002). Ils insistent également sur les différenciations qui caractérisent les pratiques d'étude des étudiants en fonction de leur genre (Frickey, Primon, 2002), de leur origine scolaire (Bloss, Erlich (2000) ; Beaux, Pialoux, 2001), mais également des disciplines enseignées (Lahire, 1997 ;Montfort, 2000 ;. Cet article est une contribution à cette sociologie des savoirs étudiants puisqu'il traite du rapport à l'écrit et des activités d'écriture des étudiants de première année d'université.…”