Letramento digital na cultura digital: o que precisamos compreender?

Abstract

Compreendendo que estamos vivenciando um momento singular da humanidade, com mudanças aceleradas na forma de se viver e de se comunicar, promovendo o aprimoramento e a disseminação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), este artigo apresenta os principais elementos teóricos discutidos no evento VII Seminário Nacional do EDaPECI e I Seminário do PNAIC, realizado na Universidade Federal de Sergipe em 2017, especificamente numa mesa redonda sobre Alfabetização Digital. O objetivo desse estudo consiste na análise da atual conjuntura da sociedade, que vivencia a cultura digital, apresenta a necessidade de se pensar num letramento digital e, a partir do pensamento computacional, discute sobre as possibilidades de uso dos games no contexto educacional, promovendo ou não o letramento gamer.

Modos de comunicação e aprendizagem de línguas no século XXI: desafios na internacionalização

“…A associação entre a área educacional e tecnológica tornou-se o centro dos esforços pedagógicos para formação do cidadão. (MILL, 2009, p. 45) Há projetos de inclusão das tecnologias educacionais em Portugal, Angola, Reino Unido, Chile, Finlândia, Suécia, Noruega e Dinamarca (PIMENTEL, 2018). No Brasil também já se destacou a necessidade de alfabetização digital, definida como a aquisição de habilidades básicas para o uso de computadores e da internet, mas também que capacite as pessoas para a utilização dessas mídias em favor dos interesses e necessidades individuais e comunitários, com responsabilidade e senso de cidadania.…”

FORMAÇÃO DOCENTE, APP LEARNING E LETRAMENTO DIGITAL: um estudo da percepção dos professores sobre o aplicativo Padlet

“…Segundo Pimentel (2018) a escola necessita redescobrir sua função na sociedade, de modo que sejam desenvolvidas novas habilidades de ensino e aprendizagem com o auxílio das tecnologias, possibilitando aos alunos um maior aproveitamento desses recursos, ou seja, é necessária uma "alfabetização digital", que, segundo Takahashi (2000, p. 31), é "[...] a aquisição de habilidades básicas para uso de computadores e da Internet [...]". Todavia, os nativos digitais não necessitam de tal alfabetização e, como reforça Pimentel (2018), a categoria "letramento digital" mostra-se como diferencial amplo das reais necessidades dos docentes.…”

“…Essa revolução tecnológica tem exigido das pessoas competências e habilidades, tanto para manusear os dispositivos, cada vez mais complexos, quanto para incorporar as novas práticas, formas de uso e o consumo de informações, que deixou de acontecer predominantemente pelo meio impresso, desmaterializando-se, desterritorializando-se e ressignificando uma série de atividades e processos, inclusive os educativos (PIMENTEL, 2018;PINHEIRO, 2018). A inserção e a presença ubíqua de tecnologias geraram impactos na dinâmica da escola e de seus respectivos entes e segmentos (PINHEIRO, 2018).…”

Videogames, imersão e experiência sensível: um paralelo das reverberações na educação tecnológica

“…Nesse caso específico, temos os mesmos dispositivos digitais simulando com verossimilhança o real, onda a retroalimentação pela experiência deweyana é o que pode garantir ao piloto uma licença de profissão. Levando esse mesmo contexto para a situação do ambiente escolar formal, unir e se apoiar nos jogos digitais não quer dizer transformar o local de aprendizado em uma lanhouse, e sim tangenciar o ensino-aprendizagem a partir de atividades relacionadas aos jogos digitais, considerando experiência, imersão e uma exploração crítica das potencialidades educativas (PIMENTEL, 2018).…”