Lire des albums complexes en CP : stratégies d’anticipation et construction des significations

Viriot-Goeldel, Caroline; Crinon, Jacques

doi:10.4000/pratiques.2133

pratiques

2014

DOI: 10.4000/pratiques.2133

|View full text |Cite

Lire des albums complexes en CP : stratégies d’anticipation et construction des significations

Caroline Viriot-Goeldel¹,

Jacques Crinon²

Abstract: Centre de recherche sur les médiations (CREM) Édition imprimée Date de publication : 5 juin 2014 Référence électronique Caroline Viriot-Goeldel et Jacques Crinon, « Lire des albums complexes en CP : stratégies d'anticipation et construction des significations »,

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2015

2022

Publication Types

Select...

Article4

Relationship

Self Cite2

Independent2

Authors

Journals

Cited by 4 publications

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Supports de travail et inégalités d’apprentissages à l’école élémentaire

Bautier¹,

Crinon²,

Delarue-Breton

et al. 2021

Les Sciences De l'Éducation - Pour l'Ère Nouvelle

View full text Add to dashboard Cite

Nous nous intéressons aux élèves placés dans le contexte actuel d’une confrontation aux exigences du traitement de documents complexes visant la construction de savoirs et de significations, albums de jeunesse et manuels scolaires. La recherche évoquée décrit la façon dont des élèves de milieux contrastés s’approprient ces supports de travail, ce qu’ils mobilisent des documents et d’eux-mêmes. Ces supports d’apprentissage et les échanges langagiers autour de ceux-ci permettent aux élèves issus de milieux sociaux favorisés de construire des significations et des savoirs ; mais ces supports autorisent la participation de beaucoup d’élèves de l’enseignement prioritaire sur un autre registre, celui du langage quotidien, où ils verbalisent des expériences familières.

show abstract

Supports de travail et inégalités d’apprentissages à l’école élémentaire

Bautier¹,

Crinon²,

Delarue-Breton

et al. 2021

Les Sciences De l'Éducation - Pour l'Ère Nouvelle

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?

Crinon¹,

Espinosa²,

Gremmo³

et al. 2015

pratiques

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Édito - Les élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d’inégalités ?

Bonnéry¹,

Crinon²,

Simons³

2016

ree

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

customersupport@researchsolutions.com

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

Lire des albums complexes en CP : stratégies d’anticipation et construction des significations

Abstract: Centre de recherche sur les médiations (CREM) Édition imprimée Date de publication : 5 juin 2014 Référence électronique Caroline Viriot-Goeldel et Jacques Crinon, « Lire des albums complexes en CP : stratégies d'anticipation et construction des significations »,

Cited by 4 publications

References 14 publications

Supports de travail et inégalités d’apprentissages à l’école élémentaire

Supports de travail et inégalités d’apprentissages à l’école élémentaire

Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?

Édito - Les élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d’inégalités ?

Contact Info

Product

Resources

About