Lire Des Oeuvres Littéraires Numériques Au Secondaire Post-Obligatoire : Représentations D’enseignants Et Objets D’apprentissage

Abstract

Notre article présente une recherche portant sur l’enseignement d’oeuvres littéraires numériques dans quatre classes de français au secondaire post-obligatoire (projet « lecture-littérature-numérique-2 »). Le projet interroge notamment l’intégration du numérique dans un cursus disciplinaire sous forme de dispositifs innovants. L’analyse de deux sources de données (représentations des enseignants avant et après la séquence; planification des séquences d’enseignement-apprentissage) permet d’explorer l’intérêt déclaré et effectif des enseignants pour la littérature numérique, ainsi que la potentielle évolution des objets enseignés, lorsqu’on lit un corpus d’oeuvres littéraires numériques en classe.

Enseigner la littérature numérique au secondaire, entre innovation et sédimentation : analyse de cas autour d’une recherche collaborative

“…Innovation et pratiques didactiques. La littérature numérique comme vecteur d'innovation des pratiques d'enseignement du français 5 Les propriétés sémiotiques et technologiques de la littérature numérique nécessitent un enseignement spécifique (Acerra, 2021 ;Brunel & Bouchardon, 2020 ;Florey, Jeanneret & Mitrovic, 2020 ;Lacelle, Boutin & Lebrun, 2017). D'un point de vue générique, la littérature numérique présuppose d'interroger à la fois la permanence ou la continuité de formes littéraires antérieures et le développement de nouvelles modalités et conventions discursives et technologiques, ancrées dans les pratiques artistiques et littéraires de l'extrême contemporain (Bouchardon, 2014).…”