<b> Estudo comparativo sobre a formação de professores de música em Portugal e no Brasil </b>

Abstract

ResumoA formação de professores de música em Portugal e no Brasil é o foco deste texto, que tem por objetivo apresentar aspectos preliminares de um estudo que vem sendo realizado a partir de contextos de Ensino Superior nos dois países. Com inspiração na metodologia da educação comparada, o presente estudo vem investigando documentos oficiais e currículos para promover a reflexão comparativa sobre diferentes caminhos oferecidos em Portugal e no Brasil para a preparação de professores de música, com ênfase na educação escolar. A formação de professores de música nos dois países foi pontualmente analisada a partir dos seguintes elementos: contexto educacional em Portugal e no Brasil; preparação musical anterior ao Ensino Superior e os critérios de ingresso nos cursos de formação de professores de música; elementos curriculares dos cursos formadores; prática docente e perspectivas profissionais. Os resultados preliminares desta análise comparativa demonstram semelhanças e diferenças nos dois contextos: 1) professores de música para a educação escolar são formados em instituições de Ensino Superior nos dois países, sendo que em Portugal, além da licenciatura em música, é exigida a formação em nível de mestrado profissionalizante; 2) em ambos os países são realizadas provas específicas de ingresso nas instituições, exigindo conhecimentos musicais pré-vios; 3) o equilíbrio entre a formação musical e pedagógica é um dos objetivos curriculares; 4) a prática docente é componente enfatizado na formação de professores; 5) em Portugal a motivação para a atuação na escola regular é maior do que no Brasil.Palavras-chave: formação de professores de música, currículos universitários, prática docente.

Metodologias de ensino da guitarra em Portugal: o ensino instrumental em grupo e a aprendizagem informal

“…No Brasil, a música popular obteve reconhecimento pela primeira vez em 1989 num curso de graduação ministrado pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). As Escolas Superiores de Educação ministram cursos de Licenciatura e Mestrado na área da Educação Musical com o objetivo fundamental de formar profissionais com formação musical suficientemente diversificada para atuarem no âmbito do ensino básico genérico (1º, 2º e 3º ciclos) de forma a responderem às diferentes especificidades que as atividades musicais e a criação artística proporcionam (MOTA; FIGUEIREDO, 2012). A música popular ocupa um lugar visível nos planos curriculares (embora diferentes de escola para escola e com diferentes cargas de ECTS), mas esses planos não centram a aprendizagem em nenhum instrumento musical específico.…”

Ensino em grupo de instrumentos musicais nas escolas públicas: mais que uma possibilidade, uma necessidade

“…A partir de 1990 a disciplina é integrada em todos os anos do ensino fundamental como obrigatória (Decreto-Lei nº 286/89, de 29 de agosto). Apesar de avanços no ensino musical das escolas regulares portuguesas, muitos estudiosos da área (Mota, & Figueiredo, 2012;Ribeiro, 2013;Vieira, 2014) continuam reclamando o lugar da disciplina no sistema educativo, sua sistematização e uma melhor formação dos professores especialista. No ensino especializado, a aprendizagem musical esteve ligada, num primeiro momento à Casa Pia, instituição que foi incorporada no ano de 1836 ao Conservatório Geral de Arte Dramática, e passou a constituir a Escola de Música do Conservatório de Lisboa.…”