<b>Imprensa pedagógica e o fazer historiográfico: o caso da Revista do Ensino (1929 – 1930)

Abstract

Este artigo foi escrito com o objetivo de operar materialmente com a ideia de que a problematização deve ser o ponto focal de todo o fazer historiográfico, da escrita da História, em específico da História da Educação. Intentouse contribuir com a produção já existente no campo da História da Educação que utiliza os impressos pedagógicos como fontes privilegiadas, aqui tomadas à análise para responder de maneira complexa às perguntas: O que se pode fazer, em termos historiográficos, com uma fonte? Como se elege uma fonte? Quais possibilidades de adentrar os meandros que envolvem as tensões geradas no campo educacional ela pode revelar? Por que descrever a fonte? Qual relevância este procedimento apresenta para a operação historiográfica em particular, na operação realizada com a imprensa especializada em educação e ensino? A busca por respostas aos questionamentos suscitou reflexões afetas ao campo metodológico do fazer historiográfico da educação, trazê-las ao público é partilhar resultados provindos do risco de aceitar evidenciar, por meio de produção própria, resultados da operação historiográfica realizada com a Revista do Ensino de Minas Gerais, mais especificamente com a seção 'nossos concursos', com a premissa de que as fontes não falam por si e não existem a priori da sua eleição, como tal, pelo pesquisador. Palavras-chave: educação, operação historiográfica, imprensa pedagógica, Revista do Ensino. The pedagogical press and historiographical action: the case of the Revista do Ensino (1929-1930) ABSTRACT. Current paper focuses on the idea that problematization should be the focal point of all historiographical activities, or rather, the writing of History, particularly the History of Education. The paper contributes towards the already existing production within the field of the History of Education that employs pedagogical printed texts as privileged sources which answer the following questions: What, in historiographical terms, may be done with a source? How is a source selected? Which possibilities may it reveal when it penetrates the meanderings that involve the tension produced within the educational field? Why should one describe a source? What is the relevance that such a procedure provides for historiographical activity, especially in activities with the specialized press focused on education and teaching? Responses give rise to discussion on the methodology of historiographical activities on Education. Their dissemination is sharing results, originating from the challenge in accepting the evidence, through one´s production, results from the historiographical activity conducted on the Revista do Ensino, published in the state of Minas Gerais, Brazil. This is especially true for the section 'Our tests', or rather, the presupposition that the sources do not speak for themselves and there is no a priori selection by the researcher.

Inclusão escolar em revista (2001 a 2011)

“…As revistas destinadas a professores constituem importante fonte de estudos e pesquisas para a compreensão de como foram e continuam se encaminhando, em determinado contexto, políticas, representações, interesses e práticas relacionados à educação escolar. Há, nesse sentido, ampla literatura brasileira corroborando o exposto (BEZERRA, 2012;ARAUJO, 2012a,b;BICCAS, 2008;CASTRO, BORGES;CASTELLANIOS, 2020;CATANI, 1996CATANI, , 2003BASTOS, 2002;GENTIL, 2006;PINTO, 2013;RIPA, 2010;BICCAS, 2015;SILVA, D. 2009;SILVA, G. 2013;ZANLORENZI, 2010;ZANLORENZI, NASCIMENTO, 2020, entre muitos outros trabalhos). Por meio de sua atividade editorial, os periódicos da imprensa pedagógica registram a imediaticidade do presente vivido, as tensões herdadas do passado, às quais, no momento histórico enfocado, talvez se tente reprimir ou combater, e as utopias difusas, que podem mesclar tendências revolucionárias com projetos conservadores.…”

Formação de professores e métodos de ensino em Brasil na perspectiva do periódico a instrução pública (1872-1875)

“…O periódico está disponível na base de dados online da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional Digital, no Brasil. Os arquivos digitalizados revelam o bom estado de conservação do periódico, o que propicia o seu uso como fonte e objeto e revela a importância da conservação dos documentos para que possam transformar-se em fonte, uma vez que é o pesquisador que atribui àquele tal função (Rodrigues e Biccas, 2015). Em relação à metodologia utilizada, foi realizada a leitura do periódico na íntegra, localizando as publicações que discutiam sobre o ensino primário, métodos de ensino e formação de professores.…”

Tempos modernos

“…Imprensa pedagógica e o fazer historiográfico: o caso da Revista doEnsino (1929Ensino ( -1930. Acta Scientiarum Education,Maringá-PR, v. 37, n. 2, abr/jun, 2015.…”