Mapas, mapeamentos e a cartografia da realidade

Seemann, Jörn

doi:10.7147/geo4.1080

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“…Trata-se de viver o invivido e abrir-se a uma abertura da linguagem''. Concordando também com Seemann (2003), a partir dessas práticas é possível valorizar mais a grafia (mapeamento de uso de uma linguagem) do que o carto (oficial e técnica) na cartografia (carto-grafia?…”

Section: Análise Preliminar Dos Resultados: O Dorminhoco E Rebelde Paunclassified

O Mapa Como Criação De Resistências

Pont¹

2014

Ra'e Ga

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ResumoO presente texto apresenta uma pesquisa em educação em desenvolvimento, cujo tema é o ensino de cartografia e a arte contemporânea. A partir da leitura do livro A descoberta da lentidão, de Stan Nadolny (1989) , a arte contemporânea é considerada ferramenta que atua diante das impossibilidades dos mapas. Nesta pesquisa, às formas como a cartografia é ensinada nas escolas, e/ou os aparatos de verdade que a cartografia apresenta nos ambientes de ensino são considerados um problema. Assim, a partir da investigação junto aos processos de criação de artistas contemporâneos que utilizam a base cartográfica como parte de suas obras, experimenta-se o mapa como criação de resistências no sentido deleuziano. O caminho investigativo escolhido foi inventar formas de rasurar os mapas, tratando-o não como fórmulas prontas ou dadas sobre o espaço, mas ir além das suas funções de leitura e comunicação. O texto apresenta uma experiência realizada com professoras em formação da 7ª fase do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina pelo centro histórico da cidade de Florianópolis. Trata-se de uma proposta investigativa criada a partir da obra Buenos Aires Tour de Jorge Macchi (2004). O trabalho em andamento deseja abrir o que é aprisionado no ensino de cartografia na escola e busca máquinas de pensar, significar e produzir outros sentidos para a cartografia na educação básica e no ensino superior.Palavras-chave: cartografia; arte contemporânea; educação.

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Section: Análise Preliminar Dos Resultados: O Dorminhoco E Rebelde Paunclassified

O Mapa Como Criação De Resistências

Pont¹

2014

Ra'e Ga

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“…Se reconhecemos que o desenvolvimento dos estudos a respeito de mapas mentais para o ensino de Geografia já vem sendo produzido há mais de 10 anos, pelas pesquisas de Nogueira (1994), Teixeira (2001), Seemann (2003, Kozel (2005) .] a crítica cartográfica não visa deflagra mapas "ruins" ou fazer proposta para mapas "melhores", mas procura desconstruir os pressupostos da cartografia como ciência, disciplina acadêmica e área profissional (Wood, 2010, p. 120).…”

Section: Os Mapas Mentais E Sua Colaboração Para As Práticas Escolareunclassified

As potencialidades da Cartografia escolar: a contribuição dos mapas mentais e atlas escolares no ensino de Geografia

Richter

Bueno

2015

Anekumene

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O presente artigo tem por objetivo apresentar as potencialidades da Cartografia Escolar para as aulas de Geografia por meio da utilização de duas metodologias de ensino, a saber: mapas mentais e atlas escolares. Contudo, antes de detalhar sobre essas propostas pedagógicas consideramos importante reconhecer a Cartografia enquanto linguagem pertinente para o ensino de Geografia e sua colaboração para a construção do pensamento espacial. Além disso, realizamos um levantamento sobre os grupos de pesquisas, cadastrados no CNPq, que se ocupam com o tema da Cartografia Escolar, afim de identificar o alcance e a importância que há no desenvolvimento dos estudos sobre essa temática. Por fim, apresentamos as duas propostas de ensino — mapas mentais e atlas escolares— como metodologias que possibilitam integrar ao trabalho escolar de Geografia os elementos e contextos cotidianos dos alunos, a partir de atividades de construção e análises desses materiais cartográficos. Reconhecemos a potencialidade desses materiais com base nas pesquisas que realizamos e destacamos, também, a pertinência do fortalecimento de ações para a formação inicial e continuada de professores, para que esses profissionais possam ter mais domínio e conhecimento sobre o uso da linguagem cartográfica em suas prática escolares.

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“…(PINHEIRO, 2005, p. 164). A citação acima vai ao encontro do que Seemann (2003) já havia expressado sobre a necessidade de avançar na compreensão da Cartografi a. Ele destaca que o mapa apresenta duas possibilidades de mapeamento: o funcional e o planimétrico. Sendo funcional, o mapa que busca representar a relação dos homens com os diferentes espaços, e o planimétrico, as regras cartesianas estabelecidas para padronizar as produções cartográfi cas.…”

Section: Mapas Mentais No Ensino De Geografia: Uma Integração Necessáriaunclassified

Ensino De Geografia, Espaço E Linguagem Cartográfica

Richter¹,

Marin²,

Decanini³

2010

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O ensino de Geografi a precisa encontrar e fortalecer sua presença no processo de ensino-aprendizagem ao longo da Educação Básica. Para isso, é fundamental a proximidade dessa disciplina escolar com os conceitos geográfi cos que dão sentido e valorizam a participação da Geografi a no entendimento da organização da sociedade. No entanto, para que a análise espacial esteja mais presente no trabalho escolar, consideramos necessário a inserção de práticas pedagógicas que articulem os conceitos com uma linguagem específi ca, neste caso a cartográfi ca. De todos os produtos cartográfi cos que estão presentes no ambiente escolar o mapa mental tem sido uma proposta muito pertinente para desenvolver o raciocínio geográfi co. Desse modo, além de interpretar os processos que interferem na produção do espaço o aluno tem condições de construir uma linguagem espacial que expresse os diversos contextos da realidade sob a ótica espacial. Palavras-chave:Ensino de Geografi a, espaço geográfi co, linguagem cartográfi ca, mapas mentais.

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Mapas, mapeamentos e a cartografia da realidade

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O Mapa Como Criação De Resistências

O Mapa Como Criação De Resistências

As potencialidades da Cartografia escolar: a contribuição dos mapas mentais e atlas escolares no ensino de Geografia

Ensino De Geografia, Espaço E Linguagem Cartográfica

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