Marcadores de modalidad epistémica y evidencial en el análisis de las conclusiones de artículos de investigación de disciplinas distintas

Abstract

El objetivo de este trabajo es presentar algunas reflexiones que contribuyan al conocimiento de un género académico, el artículo de investigación, a partir del análisis de algunos de los procedimientos lingüísticos que manifiestan la modalidad epistémica y evidencial. En este trabajo me propongo, en primer lugar, analizar algunos tipos de marcadores de modalidad epistémica y evidencial: verbos epistémico y evidenciales, verbos modales y semimodales, en la sección discusión/ conclusiones de artículos de investigación provenientes de dos disciplinas científicas: medicina y paleontología. En segunda instancia mi propósito es relacionar estos recursos modales con las nociones de subjetivización y gramaticalización. Intento demostrar que la modalidad es una categoría lingüística en la que existen distinciones de carácter gradual que caracterizan los marcadores lingüísticos a lo largo de una escala de menor a mayor subjetividad, relacionada con distintos grados de gramaticalización y que los recursos modales analizados se relacionan con la perspectiva temática de la disciplina.

Tiempos verbales y puntos de vista evidenciales citativos: Acerca de los valores citativos del futuro, del condicional y del imperfecto

“…13 En este sentido, el CC puede verse como uno de los recursos de 'mitigación' o hedges (Hyland, 2000), característicos del discurso científico-académico. Para un estudio de las estructuras condicionales y de los verbos en condicional como hedges que permiten modalizar epistémicamente las proposiciones, podrá consultarse, por ejemplo, Beke (2005);Ferrari (2004Ferrari ( , 2009.…”

Ni qué hablar/ni qué decir, ¿construcciones u operadores escalares?

“…Estos últimos paradigmas de evidenciales son reafirmativos (por supuesto, desde luego, evidentemente, claro), a la vez que indican modalidad epistémica (J. Nuyts, 2001;L. Ferrari, 2009& B. Cornillie, 2009.…”

Construções Conformativas Na Perspectiva Funcional Hallidayana

“…También Swales (1990) ha señalado el carácter subjetivo del discurso de la ciencia, lo que ha sido estudiado ampliamente, tanto en inglés como en español, por otros autores. Algunos se han concentrado especialmente en la construcción de subjetividad, de identidad y de la posición valorativa de la fi gura autoral en trabajos de distintas disciplinas (Swales, 1990;Crompton, 1997;Ivanič, 1998;Hyland, 1998;Hunston & Thompson, 2000;para el español, Ferrari & Gallardo, 2006;Ferrari, 2009;Gallardo, 2002;García Negroni, 2008;Bolívar, Beke & Shiro, 2010;Castelló, Corcelles, Iñesta, Vega & Bañales, 2011;Natale & Stagnaro, 2011). Otros trabajos se han abocado al estudio de la heterogeneidad discursiva, de la construcción de heteroglosia, en diferentes disciplinas y desde perspectivas diversas, señalando los recursos lingüísticos que contribuyen a la construcción de diferentes voces y su interacción en el discurso (Hyland, 1999;Hood, 2004Hood, , 2007Hood, , 2009Hood, , 2010Coffi n, 2006;para el español, García Negroni, Hall & Marín, 2005a y b;Oteiza, 2003Oteiza, /2009aOteiza, , 2006Oteiza, , 2009bOteiza, , 2011Oteiza & Pinto, 2007;Sabaj Meruane & Páez Muñoz, 2010;García Negroni, 2011;Giudice & Moyano, 2011;Moyano, 2010Moyano, , 2012.…”