Materiales Digitales para Fortalecer el Aprendizaje Disciplinar en Educación Media Superior: Un Estudio para Comprender cómo se Suscita el Cambio Educativo

Abstract

Se presenta un estudio en el marco de un proceso de cambio educativo en relación con la técnica Aula Invertida con apoyo de la herramienta de aprendizaje Living Class (LC) para apoyar el estudio de las disciplinas de química y ciencias sociales en educación media superior. El proceso de cambio se define a partir de dos aportaciones teóricas que integran cinco pasos: iniciación, planeación, implantación, evaluación e institucionalización. Se realizaron tres sub-estudios para indagar a profundidad el proceso de cambio que se suscitaba en la institución: uno sobre usabilidad de la herramienta LC y dos sobre percepción alrededor del proceso de cambio y apoyo en la herramienta, los cuales se enfocaron en colectar la percepción de docentes y estudiantes respectivamente. Participaron en total 4,708 estudiantes y 154 docentes. El estudio se enmarcó en el diseño metodológico de Métodos mixtos. Las conclusiones conllevaron a afirmar que el proceso de cambio educativo se encuentra en la fase de implantación. La discusión apunta a diagnosticar el estadio en el que se encuentra un proceso de cambio educativa de forma holística. Se realizan sugerencias para estudios futuros.Descriptores: Cambio, Aprendizaje, Recursos educativos abiertos, Educación formal, Educación básica.This article presents the results of a study made in order to analyze a process of educational change in upper secondary level. It focused on the implementation of Flipped Classroom technique supported by a learning tool called Living Class (LC). The educational change phenomena is defined within this study from two theoretical contributions that build a five steps process: initiation, planning, implementation, evaluation and institutionalization. Three sub-studies were conducted to investigate in depth the process of educational change that is experimented in the institution: one on LC usability and two others on students and teacher's perception about the target change process. A total of 4,708 students and 154 professors participated in this study. The methodological design was based on Mixed Methods. After the analysis, it is concluded that the target process is located by now in the implementation phase. The discussion points out the importance of diagnose an educational change phenomenon in a holistic way. Some suggestions for future studies are given.Keywords: Change, Learning, Open educational resources, Formal education, Basic education.K. E. Gallardo, M. A. Alvarado, A. Lozano, C. S. López Cruz y S. Gudiño 90 IntroducciónLas tendencias educativas en torno al uso de recursos educativos abiertos (REA) y objetos digitales de aprendizaje (ODA) experimentan un crecimiento considerable en los diferentes niveles educativos (Glasserman y Montoya, 2014;Morales Morgado, 2013;Solano Guerrero, 2012). La UNESCO (2014) impulsa una serie de iniciativas en países como México, Canadá, Inglaterra y Nueva Zelanda para apoyar el Movimiento de consulta y uso de recursos educativos abiertos (MEA). Posicionar el MEA de forma global podría ser la opción educativa que ...

Materiales educativos digitales para estudiantes con discapacidad cognitiva en la educación básica

“…Los materiales educativos digitales inclusivos son de gran ayuda para el proceso de enseñanza en estudiantes con discapacidad cognitiva, debido a que facilitan su aprendizaje en el aula de clase, los hace más autónomos, responsables, protagonistas de su propio conocimiento, los motiva y vuelve más creativos en el proceso de aprendizaje [22].…”

Distanciamiento social y aprendizaje remoto

“…Estos recursos afianzan el autoaprendizaje, favorecen el desarrollo de la capacidad de análisis y reflexión, generan la discusión y el debate (Trangay & Ruiz de la Torre, 2018). Asimismo, son un vehículo para la promoción de la interactividad y la creatividad (Gallardo et al, 2017).…”

Brecha entre Investigación y Praxis Educativas en la Enseñanza de Biología

“…Por último, considerando que debería tenderse a una difusión del conocimiento en abierto, las revistas de impacto deberían publicar más propuestas que respondan a las principales demandas de los docentes en activo, lo que sería una forma de contribuir al cambio educativo, ya que las convierte en verdaderos espacios de socialización para compartir prácticas exitosas de interés (Gallardo et al, 2017).…”

“…Pero esta transformación no puede darse sin transferencia (Muñoz Martínez y Garay, 2015;Wandersman et al, 2008), entendiéndose a esta como la aplicación de los resultados de la investigación educativa en la práctica docente de aula (Lara, Förster y Gorichon, 2018;Lavis et al, 2003). Por tanto, si su calidad y transferencia son adecuadas, la investigación educativa es una herramienta para lograr el cambio educativo en la enseñanza en general (Gallardo et al, 2017), y de las Ciencias en particular (Blanco-López, Martínez-Peña y Jiménez-Liso, 2018;Porlán, 2018), que necesita la sociedad actual.…”