Mathematics Teacher Candidates’ Definitions of Prism and Pyramid

Ünlü, Melihan; Horzum, Tuğba

doi:10.21890/ijres.438373

Cited by 9 publications

(5 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Disamping itu, upaya-upaya untuk mengaitkan kemampuan spasial dengan matematika juga terus dikaji sebagaimana yang dapat ditemukan pada [11] [12]. Adapun penelitian terkait geometri baik yang secara umum maupun yang terkait dengan geometri dimensi tiga dapat ditemukan pada [13] [14][15] [16]. Termasuk hal yang menarik bahwa dari begitu banyak penelitian yang telah disebutkan sebelumnya, belum ada pembahasan khusus yang mengaitkan antara kemampuan koneksi matematis dengan kemampuan spasial yang dimiliki oleh siswa, utamanya dalam pembahasan terkait geometri pada topik prisma dan limas.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Identifikasi Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Spasial pada Topik Prisma dan Limas

Nuna

Resmawan²,

Isa

2020

Jambura.J.Math.Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan koneksi matematis siswa ditinjau dari kemampuan spasial pada topik prisma dan limas. Penelitian dilakukan dengan metode deskriptif yang melibatkan siswa SMP Negeri 1 Telaga Biru sebagai subjek penelitian. Subjek penelitian sebanyak 46 orang diperoleh dengan teknik pengambilan sampel secara acak. Instrumen penelitian menggunakan tes essay untuk mengukur kemampuan koneksi matematis siswa, tes objektif untuk mengukur kemampuan spasial dan wawancara untuk melengkapi dan memperkuat informasi tambahan yang diperlukan. Kemampuan koneksi matematis diukur dengan 3 indikator yaitu: (1) mengenal dan menggunakan hubungan antara ide-ide matematika; (2) memahami bagaimana ide-ide matematika berhubungan dan saling berkaitan sehingga merupakan satu sistem yang utuh; dan (3) mengenal dan menerapkan matematika pada masalah kehidupan sehari- hari. Kemampuan spasial diukur dengan 5 indikator yaitu: (1) kemampuan persepsi; (2) kemampuan visualisasi; (3) kemampuan rotasi; (4) kemampuan relasi; dan (5) kemampuan orientasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 99,49% siswa dengan kemampuan spasial tinggi, memiliki kemampuan koneksi matematis pada kategori sangat baik, 62,91% siswa dengan kemampuan spasial sedang, memiliki kemampuan koneksi matematis pada kategori baik, dan 56,56% siswa dengan kemampuan spasial rendah, memiliki kemampuan koneksi matematis pada kategori baik.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Identifikasi Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Spasial pada Topik Prisma dan Limas

Nuna

Resmawan²,

Isa

2020

Jambura.J.Math.Educ.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Metode yang digunakan adalah metode etnografi. Metode etnografi (Achor et al, 2009) (Unlu & Horzum, 2018). Dengan kata lain limas adalah polihedron yang diperoleh dengan menghubungkan setiap simpul poligon ke satu titik di luar bidang poligon; sisi miring dari piramida adalah segitiga.…”

Section: Metode Penelitianunclassified

Mbaru Niang Dalam Perspektif Etnomatematika Di Kampung Ruteng Pu’u

Muliani¹,

Makur²,

Kurnila³

et al. 2020

J. Honai Math

View full text Add to dashboard Cite

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengungkap bagaimana masyarakat Manggarai menggunakan konsep matematika dalam pembuatan atap rumah adat Manggarai dan apa saja konsep matematika yang terdapat dalam atap rumah adat Manggarai. Model peneliatian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Etnografi. Pemilihan subjek dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Keabsahan data diperoleh melalui reliabilitas data juga melalui reliabilitas pendukung lainnya seperti teori dan fakta di lapangan juga melalui expert judgement sebagai orang yang mengakui keabsahan data penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pembuatan rumah adat Manggarai terdapat 3 aktivitas matematika yang dilakukan yaitu mendesain, menghitung, dan mengukur. Selain itu, konsep matematika yang terdapat dalam rumah adat Manggarai yaitu konsep bangun datar yang terdiri dari bangun datar segitiga, trapesium serta lingkaran, konsep jarak, konsep sejajar, berpotongan, dan saling tegak lurus serta konsep bangun ruang (limas). AbstractThis study aimed to reveal how the Manggarai community used mathematical concepts in making the traditional house (Mbaru Niang) roof of Manggarai people and what were the mathematical concepts contained in it. This research used a qualitative approach with ethnographic methods. The selection of subjects in this study used purposive sampling technique. Data obtained by interviewing, observing and documenting. The validity of the data is supported through theory and facts in the field and also through expert judgment. The results showed that in the stages of the process of making the traditional house roof of Manggarai there were 3 activities that had a mathematical nuance namely designing, numerating and measuring and the mathematical concepts contained in the traditional house roof were the concept of the shapes namely triangles, rectangles, trapezoid and circles, the concept of distance, the concept of parallel lines, and lines and the pyramid. PENDAHULUANMatematika awalnya dikembangkan oleh masyarakat untuk keperluan hidupnya yang akhirnya berkembang dan kemudian dipelajari di sekolah (Barton, 1996;Safitri, 2015;Aikpitanyi & Eraikhuemen, 2017). Oleh karena itu perkembangan matematika tidak terlepas dari perkembangan budaya manusia. Aikpitanyi dan Eraikhuemen (2017) menyatakan bahwa pendekatan budaya terbukti sebagai salah satu strategi pembelajaran

show abstract

“…Studies have shown that students have difficulty in interpreting and using the new definitions appropriately (Dahlberg & Housman, 1997;Edwards & Ward, 2004;Zaslavsky & Shir, 2005;Zazkis & Leikin, 2008;Türnüklü, 2014;Alcock & Simpson, 2017;Özyıldırım-Gümüş & Şahiner, 2017;Unlu & Horzum, 2018). Knowing only the definition of a concept does not guarantee an understanding of the concept.…”

Section: Definition and Mathematicsmentioning

confidence: 99%

Primary Teachers Knowledge of Quadrilaterals

Gökbulut¹,

ŞEN²

2019

HES

View full text Add to dashboard Cite

This paper aims to reveal primary teachers knowledge of the quadrilaterals about the concept of quadrilaterals by examining the definitions of the quadrilaterals. A total of four primary teachers, 1 female and 3 male teachers, participated in the study which determined by maximum diversity sampling. The data collection tool consisted of four open-ended questionnaires, which were not based on mathematical procedural knowledge of the teachers and aims to reveal the subject matter knowledge of quadrilaterals. The first question is about the definition of the quadrilaterals (square, rectangle, trapezoid, parallelogram, rhombus and deltoid), the second question is the determination of the characteristics of the quadrilaterals, the 3rd question is the comparison of the characteristics of the quadrilaterals and the 4th question is about related to the nomenclature of the quadrilaterals. The data were analyzed by using descriptive analysis method (Zazkis & Leikin, 2008). As a result of analyzes, it was seen that the subject area information of the participants was insufficient. In order to be successful in the teaching of geometry, the in-service training activities should be organized in order to eliminate the deficiencies in the subject matter knowledge and the necessity of reviewing the mathematics courses they took at the university, which can be corrected first, in the context of the content.

show abstract

Mathematics Teacher Candidates’ Definitions of Prism and Pyramid

Cited by 9 publications

References 1 publication

Identifikasi Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Spasial pada Topik Prisma dan Limas

Identifikasi Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Spasial pada Topik Prisma dan Limas

Mbaru Niang Dalam Perspektif Etnomatematika Di Kampung Ruteng Pu’u

Primary Teachers Knowledge of Quadrilaterals

Contact Info

Product

Resources

About