Menanamkan Konsep Catur Paramita Pada Anak Usia Dini Di Lingkungan Keluarga Dan Sekolah

Abstract

<p>Calon generasi emas 2045 perlu dibekali dengan pendidikan karakter agar tumbuh menjadi manusia Indonesia seutuhnya. Salah satu nilai karakter yang bisa ditanamkan adalah Catur Paramita. Nilai karakter pada Catur Paramita bersifat universal sehingga layak ditanamkan pada anak sejak usia dini serta memiliki kecocokan dengan nilai karakter bangsa serta kompetensi inti pendidikan anak usia dini pada Kurikulum 2013. Selain itu, anak usia dini sedang mengalami masa keemasan secara kognitif dan karakter sehingga menjadi momentum yang tepat untuk menanamkan pendidikan karakter Catur Paramita. Penanaman konsep Catur Paramita pada anak usia dini memerlukan strategi tertentu dan peran orang tua dan guru.<br />Kata Kunci : Catur Paramita, Anak Usia Dini, Pendidikan Keluarga</p>

Pengaruh Model Pembelajaran PBL terhadap Hasil Belajar Senam Lantai Ditinjau dari Minat Belajar Peserta Didik

“…Pada pendidikan jasmani dan olahraga, siswa berkesempatan untuk memahami kondisi aktual diri siswa sendiri secara fisik, mental, sosial, dan keterampilan gerak sebagai potensi yang dapat dibina dan dikembangkan untuk menunjang kehidupannya di masa yang akan datang (Mashud, 2020). Peran guru dan orang tua sangatlah penting dalam proses pendidikan agar siswa dapat mengoptimalkan potensi yang dimilikinya (Syahrul & Nurhafizah, 2021;Wisnu Budi Wijaya, 2019).…”

Model Pembelajaran Berbasis Karakter Konservasi untuk Anak Usia Dini

“…Kegiatan utama dalam model pembelajaran ini adalah pengenalan nilai-nilai moral yang diterapkan melalui kegiatan-kegiatan pembiasaan yang dilakukan secara terprogram yang sering di lakukan berulang-ulang, seperti contoh; mengajak anak merawat tanaman, membuang sampah pada tempatnya, berbaris sebelum masuk ruang kelas untuk mengajarkan budaya antri, berdoa sebelum dan sesudah kegiatan, mengucapkan salam bila bertemu dengan orang lain, membersihkan ruang kelas tempat belajar dan memanfaatkan bahan alam sebagai bahan kegiatan (Juanda, 2019;Khusniati, 2014;Na'imah et al, 2020). Selain itu dalam pengembangan model pembelajaran ini perlu kegiatan yang melibatkan orang tua (parenting) karena keterlibatan orang tua sangat penting terutama dalam pendidikan anak usia dini, kerjasama orang tua dengan sekolah adalah hal mutlak untuk mencapai perkembangan seluruh aspek perkembangan anak (Syahrul & Nurhafizah, 2021;Wisnu Budi Wijaya, 2019).…”

Survei Kesiapan Orang Tua Dalam Proses Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Daring

“…Terdapat kendala secara umum yang dihadapi orang tua dalam pendampingan, diantaranya kemampuan pemahaman materi pembelajaran oleh orang tua, kesibukan pekerjaan, kurang sabarnya orang tua, pengoperasian gadget yang kurang mahir, jangkauan internet yang kurang serta orang tua tidak mampu memotivasi anak untuk belajar dari rumah dan orang tua kurang mengetahui mengenai aplikasi-aplikasi yang akan digunakan untuk pembelajaran daring ini seperti Whatsapp gathering, Google meet dan Zoom yang dapat membantu proses pendidikan dan pembelajaran berlangsung. walaupun jaraknya jauh (Wardani & Ayriza, 2020) Dalam proses pembelajaran online, orang tua berperan dalam membantu guru di sekolah yaitu memotivasi anak dalam segala hal (Marom, 2020;Wisnu Budi Wijaya, 2019). Peran orang tua bukan sebagai pengganti guru namun membantu guru untuk selalu memonitoring, membuat anak fokus saat proses pembelajaran online, memberikan solusi kepada anak, dan mampu menguasai materi pembelajaran dari sekolah (Lilawati, 2020;Yulianingsih et al, 2020).…”